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Relacionando la argumentación informal con la demostración formal mediante experimentos pedagógicos computacionales

Fundamentos

La investigación en educación matemática ha aclarado consistentemente las dificultades que tienen los estudiantes con las presentaciones formales, los argumentos analíticos y la comprensión de la diferencia entre estos y la evidencia empírica (Balacheff [1988], Bell [1976], Chazan [1993] y algunos trabajos más recientes del PME 22, como Arzarello y otros (1998), Furinghetti y Paola (1998). El actual Currículum Nacional de Matemáticas en Inglaterra y Gales recomienda, en parte, como respuesta a dichas dificultades, una aproximación a la demostración en la que la introdu…

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