Fundamentos
La investigación en educación matemática ha aclarado consistentemente las dificultades que tienen los estudiantes con las presentaciones formales, los argumentos analíticos y la comprensión de la diferencia entre estos y la evidencia empírica (Balacheff [1988], Bell [1976], Chazan [1993] y algunos trabajos más recientes del PME 22, como Arzarello y otros (1998), Furinghetti y Paola (1998). El actual Currículum Nacional de Matemáticas en Inglaterra y Gales recomienda, en parte, como respuesta a dichas dificultades, una aproximación a la demostración en la que la introdu…
