Pujolàs Maset, Pere

Licenciado en filosofía y letras (ciencias de la ì educación) (UAB), doctor en pedagogía (UdG), máster en ì intervención psicopedagógica y asesoramiento curricular ì (UB). Profesor titular de la Facultad de Educación de la ì Universidad de Vic. Profesor del Máster Interuniversitario en Educación ì Inclusiva (Universidad de Vic - Universidad de las Islas ì Baleares - Universidad de Lleida). Profesor del Curso de experto universitario en ì aprendizaje cooperativo. Universidad de Alcalá de ì Henares. Experiencia docente como maestro de taller de carpintería ì en un instituto de formación profesional. Asesor psicopedagógico en un equipo de orientación y ì asesoramiento psicopedagógico (EAP). Temas de investigación: estructuración cooperativa del ì aprendizaje; educación inclusiva; estrategias de ì autorregulación del aprendizaje y de personalización de ì la enseñanza. Coordinador del Grup de Recerca sobre Atenció a la ì Diversitat (GRAD), de la Universidad de Vic. Coordinador de dos proyectos de investigación I+D ì financiados por el Ministerio de Ciencia e Innovación: ì Proyecto PAC-1 (2006-09), Proyecto PAC-2 (2010-13). Publicaciones: PUJOLÀS, P. (2001): Atención a la diversidad y ì aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria. ì Archidona. Aljibe. PUJOLÀS, P. (2004): Aprender juntos alumnos diferentes. ì Barcelona. Eumo-Octaedro. PUJOLÀS, P. (2008): 9 ideas clave. El aprendizaje ì cooperativo. Barcelona. Graó.

Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza

Pujolàs Maset, Pere

Sinopsis de Orientación Educativa. Procesos de innovación y mejora de la enseñanza

Aborda el papel del orientador en los procesos de innovación educativa. Los centros escolares son organizaciones dinámicas, que necesitan reflexionar sobre sus procesos e ir introduciendo modificaciones que mejoren su funcionamiento. Por tanto, la innovación debería ser un elemento incorporado a la cultura de las instituciones educativas. Como asesores psicopedagógicos, los orientadores desempeñan un importante papel en el impulso de estos procesos de innovación y mejora. En consecuencia, este libro ofrece un conjunto de criterios y propuestas que definen dicho papel, entre las que se encuentran: el desarrollo de una enseñanza funcional y orientada a la adquisición de competencias, la mejora de la convivencia y el clima escolar, la transformación de las aulas en espacios de aprendizaje cooperativo, o la puesta en marcha de procesos de reflexión y mejora a partir de la evaluación de la calidad de la enseñanza en los centros.