Artículo ¿Cumplen algún papel los contenidos de la historia en el aprendizaje por competencias?
RESUMEN ARTíCULO

Este artículo analiza tres dimensiones propias del contenido histórico alnterior del currículo escolar: su constitución epistemológica, su valor cultural y su función política en la construcción dedentidades y ciudadanías. A partir de ello, se aborda el concepto de aprendizaje por competencias, analizando las formas en que se componen y los problemas y oportunidades que presentan para la enseñanza de la historia. Se evidencia en el análisis que las competencias presentan dificultades para profundizar en diversas dimensiones del contenido, en las opciones que puede ofrecer para su contextualización y en las formas en que ellas pueden ser evaluadas considerando una noción compleja de las variables políticasnvolucradas en ello.



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