Artículo Asesoramiento en los proyectos curriculares
RESUMEN ARTíCULO

Es notorio que tanto la formación del profesorado como el asesoramiento y la intervención educativa constituyen un conjunto de actividades de enorme complejidad. En estas páginas exponemos una experiencia concreta de asesoramiento y formación, en la que nos interesó examinar un tipo de problemas relativamente específico: el papel de los conocimientos especializados en el diseño y desarrollo curricular, conocimientos en los que tres de nosotros somos especialistas. Somos conscientes de que hay otras cuestiones que inciden la elaboración y desarrollo de los PCE, y por ello no pretendemos que la que aquí vamos a considerar sea la de mayor trascendencia; tan sólo defenderemos que es necesaria, y que sin su concurso difícilmente pueden fructificar los indudables esfuerzos realizados al respecto en los centros. La experiencia en cuestión se planteó a tres centros de la ciudad de Salamanca como un enriquecimiento de sus respectivos proyectos curriculares en el área de Lengua. Este enriquecimiento debía ser el resultado de la confrontación entre las decisiones reflejadas en los proyectos y los conocimientos técnicos sobre cómo se adquieren y se pueden enseñar las habilidades implicadas en el lenguaje escrito. Sobra decir que a nuestra convocatoria sólo respondieron centros lo suficiente implicados en sus proyectos como para que todos sus integrantes (o una parte significativa), vieran útil una revisión de aquéllos. Las páginas que siguen se organizan en los siguientes puntos. En primer lugar, hacemos ver el problema que queremos intentar resolver con esta experiencia. A continuación relatamos la experiencia en sí: sus condiciones de partida, su desarrollo y los resultados alcanzados. Finalmente, proponemos una reflexión de ámbito general sobre la formación en centros.

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