Capítulo ¿Cómo los profesores hacen prácticas matemáticas en sus aulas?
RESUMEN CAPíTULO

Conocer la propia disciplina es uno de los componentes principales del desempeño docente. Este saber comprende tanto el conocimiento de los conceptos, procedimientos y relaciones entre ellos como el conocimiento de la naturaleza de la matemática: el denominado conocimiento de la práctica matemática en el modelo Mathematics Teacher's Specialized Knowledge. En este capítulo, tras una reflexión teórica, se presentan y analizan algunas evidencias relativas a este conocimiento de un grupo de profesores y profesoras de diferentes niveles educativos, extraídas de diversas investigaciones basadas en dicho modelo analítico. Por último, a través de varios episodios entresacados de sesiones reales en contextos de formación inicial y continua se intenta promover la reflexión en torno al conocimiento implicado en sesiones reales con el fin de que el profesorado participante lo (re)construya.



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COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

«Los trabajos reunidos en este libro son de particular interés como material de apoyo para procesos formativos en didáctica de la matemática, permitiendo el contacto con temas de estudio actuales a aquellos que se preparan en la formación inicial para ejercer el papel de profesores de matemática, como para aquellos profesores que, ya en servicio, pretenden profundizar sus conocimientos. También son útiles a los propios formadores, proporcionando oportunidades de reflexión y desarrollo de sus prácticas formativas» (João Pedro da Ponte, Lisboa).


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