¿Cómo pueden las ciencias del aprendizaje contribuir al diseño de los entornos de aprendizaje del siglo XXI? - Publicacions Editorial Graó

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Artículo ¿Cómo pueden las ciencias del aprendizaje contribuir al diseño de los entornos de aprendizaje del siglo XXI?

RESUMEN ARTíCULO

En 2010, el Centro para la Investigación y la Innovación Educativa de la OCDE sintetizó los resultados de una investigación extensiva sobre diversos aspectos y aplicaciones del aprendizaje. Este proyecto ha explorado la naturaleza del aprendizaje a través de las perspectivas de cognición, emoción y biología, y ha proporcionado un análisis de las implicaciones de diferentes aplicaciones en ambientes de aprendizaje. De la síntesis de esta investigación surgen los siete principios transversales para guiar el desarrollo de ambientes de aprendizaje para el siglo XXI.

AUTORES

ETAPAS

Formación del profesorado, Universidad

TAXONOMIA

Ciencias de la educación, Investigación educativa, Psicología de la educación Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje.

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Evidencias científicas para mejorar la práctica docente

COLECCIONES: Revista Dosier

Contenidos de la revista

EDITORIAL

Por un proceso de transformación basado en la fundamentación y las evidencias

Zabala Vidiella, Antoni

BLOQUE 1: Evidencias según las diferentes unidades de análisis de la práctica educativa

Por una educación basada en evidencias

López Margall, Ariadna

El aprendizaje escolar: una perspectiva psicoeducativa

Onrubia Goñi, Javier

Evidencias: aportaciones desde la neurociencia y la psicología cognitiva

Portero Tresserra, Marta / Ruiz Martín, Héctor

De la investigación en educación matemática a la práctica escolar

Alsina i Pastells, Àngel

Evidencias para una mejora de la competencia en comunicación lingüística

Rodríguez Gonzalo, Carmen

Evidencias para la mejora de la enseñanza de las ciencias

López-Gay Lucio-Villegas, Rafael / Jiménez Liso, M. Rut / Martínez Chico, María / Castillo Hernández, Francisco José

Evidencias en el desarrollo de las competencias del ámbito artístico

Burset Burillo, Sílvia

Evidencias desde una educación física orientada al desarrollo de ambientes activos y alfabetizados físicamente

Julián Clemente, José Antonio / Aibar Solana, Alberto

Aprender a convivir y habitar el mundo

Puig Rovira, Josep Maria / Martín García, Maria Jesus

Evidencias: desde la didáctica de las competencias tranversales

Giralt Romeu, Mireia / Monereo Font, Carles

La educación basada en evidencias desde la perspectiva de la didáctica general

Bosch Esquinas, Oriol

Evidencias: desde la organización escolar

Antúnez Marcos, Serafín

BLOQUE 2: Experiencias escolares bajo el paraguas de las evidencias

Experiencias sobre la competencia matemática

Garcia Fernández, Miquel / Torrent Aymerich, Eduard

Aprender a aprender. Una experiencia práctica y transversal

Entrena Ortega, Sandra / Llaquet Entrambasaguas, Paloma / Regí Rodríguez, Coral

Hacia la mejora metodológica y organizativa en una escuela pública de alta complejidad

Coca Viviano, Juan José

BLOQUE 3: Instrumentos para la transferencia de las evidencias

¿Cómo pueden las ciencias del aprendizaje contribuir al diseño de los entornos de aprendizaje del siglo XXI?

¿Innovación basada en ocurrencias o en evidencias?

Malpica Basurto, Federico

La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

Viñas i Cirera, Jesús

Estándares docentes y acreditaciones de cualificación para ejercer la profesión docente en Inglaterra

Ambròs Pallarès, Maria Alba

BLOQUE 4: Artículos de opinión

En educación las evidencias no son universales

Bueno i Torrens, David

Lo evidente, lo científico y lo conveniente

Monereo Font, Carles / Giralt Romeu, Mireia

Con evidencias: sin neuroedumitos ni adaptación

Racionero Plaza, Sandra

En educación, no todo vale

Imbernon Muñoz, Francesc

Evidencias para enriquecer las conversaciones docentes

Gomila Lluch, Francesc

Evidencias versus ocurrencias

Ruiz de Velasco Gálvez, Ángeles

Descubrir logros, abrir caminos, tender puentes

Escamilla González, Amparo

Graó Educación

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