Artículo Dentro y fuera: espacios, tiempos y lenguaje en la elaboración de demostraciones.
RESUMEN ARTíCULO

Este trabajo se concentra en el estudio de algunos fenómenos cognitivos y didácticos que muestran los procesos y productos de los alumnos y alumnas (cursos de 7 a 12 años), que aprenden demostraciones matemáticas en ámbitos tecnológicos. El lenguaje y el tiempo resultan cruciales y asumen rasgos específicos cuando las materias se combinan con objetos enstrumentos, gracias a la mediación semiótica que utiliza enntervenciones específicas el profesor o profesora. Las cuestiones principales en el análisis de las actuaciones del alumnado se concretan en metáforas, deícticos, tiempos mentales, narraciones, funciones de arrastre, abducción, lenguaje lineal versus. multivariado, etc., para ser utilizadas en una perspectiva cognitivancorporada. El aprendizaje de la prueba o demostración se describe como un largo proceso denteriorización, a través de dinámicas mentales específicas y complejas del alumnado, desde percepciones y acciones extraídas de campos tecnológicos hacia objetos matemáticos estructurados y abstractos,nsertados en un marco teórico.



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