Educación primaria: La lengua minoritaria en los primeros pasos como facilitadora de la inclusión

Capítulo Educación primaria: La lengua minoritaria en los primeros pasos como facilitadora de la inclusión

RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se ha analizado el uso del euskera de una estudiante mientras se realizaba una intervención pedagógica basada en translanguaging. El enfoque teórico adoptado ha sido Focus on multilingualism, cuyo concepto central es translanguaging, y el cual cuestiona posicionamientos anteriores como el de estudiar diferentes idiomas aisladamente. El objetivo ha sido analizar en profundidad el rol del euskera como medio de inclusión para una alumna de origen extranjero, centrándose en el uso y las actitudes hacia el euskera. La investigación se ha realizado en un entorno donde el conocimiento del euskera es del 48.9%, aunque la cifra de hablantes es del 22.7%. La actuación se ha llevado a cabo en una escuela de primaria del modelo D de la Comunidad Autónoma Vasca. Se ha monitorizado al grupo de estudiantes al que pertenecía esta alumna durante dos años escolares, empezando en 5.o de primaria y siguiendo con las observaciones en 6.o curso. La investigación se ha basado en la etnografía del aula y los datos obtenidos por medio de observaciones, cuestionarios y documentación han sido categorizados y analizados. Los resultados muestran el desequilibrio del uso de los tres idiomas a la hora de buscar la inclusión de la alumna de origen extranjero, aunque al principio el euskera fuera una herramienta clave para ello. De esa manera, la falta de uso del euskera por parte del alumnado local también influye en la inclusión de la estudiante.

ETAPAS

Ed. Primaria, Universidad

TAXONOMIA

Investigación educativa, Diversidad sociocultural y personal Atención a la diversidad y NEE

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

$ 4.446,37

COMPRAR

AÑADIR A DESEOS

Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos

COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro

Este libro recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. Los diversos autores aportan su frescura y conocimiento científico en el campo de la investigación que nos ocupa a través de trabajos novedosos e inéditos orientados a cubrir las necesidades de la población con dificultades en la expresión y la comunicación proporcionando vías de análisis y propuestas de mejora en la intervención educativa con miras a una inclusión socioeducativa real.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Nota de los coordinadores

Introducción

Parte I: Pedagogías inclusivas: la comunicación aumentativa y alternativa

El aumento del imput lingüístico en la comunicación aumentaviva y alternativa

Implicaciones para la práctica y la investigación en la comunicación aumentativa y alternativa

Educación inclusiva: una visión europea

SAAC y bigh-tech en España: un horizonte de posibilidades

¿Qué necesidades tienen los profesionales en torno a los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos?

Parte II: La comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención: experienc

Educación no formal: Dislexia on: un proyecto colaborativo de pedagogía inclusiva para Tolosaldea (Gipuzkoa)