El uso de sensores y equipos de captación de datos en los trabajos prácticos de Física y Química

Capítulo El uso de sensores y equipos de captación de datos en los trabajos prácticos de Física y Química

RESUMEN CAPíTULO

¿Qué son los sensores y los equipos de captación de datos? ¿Cuáles son las ventajas de utilizar sensores en los trabajos prácticos? ¿Qué nos aportan estas herramientas para una buena educación científica de nuestros alumnos? ¿Cómo estructurar los protocolos de las prácticas? O ¿Cómo integrar los sistemas de captación de datos a un trabajo por competencias? Este capítulo busca responder a estos interrogantes, analizando las ventajas del uso de estos equipos en las prácticas de física y química, así como las posibles dificultades que pueden presentarse y cómo superarlas. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.

ETAPAS

Bachillerato, Ed. Secundaria Obligatoria (ESO)

TAXONOMIA

Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio, Formación y desarrollo del profesorado, Didáctica de las ciencias experimentales/ciencias naturales, Desarrollo profesional, Didáctica de la física, Didáctica de la química, Formación inicial del profesorado, Formación continua del profesorado/formación permanente,

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Física y Química. Investigación, innovación y buenas prácticas

COLECCIONES: Formación del Profesorado. (Máster Secundaria)

Resumen del libro

Pretende dar a conocer los aspectos más prácticos de la formación del profesorado de Física y Química a través de una serie de capítulos que abordan desde el conocimiento didáctico del contenido, hasta las orientaciones para el desarrollo del prácticum, tanto en la fase de observación como en la de elaboración, experimentación y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje. Para ello se presentan: ejemplos de secuencias didácticas y proyectos curriculares de Física y Química especialmente innovadores; una amplia propuesta de trabajos prácticos en forma de experiencias o de pequeñas investigaciones, realizados con material usual en los laboratorios y con equipos de sensores y de captación de datos; un análisis de los diferentes tipos de simulaciones informáticos que pueden utilizarse; las normas para el uso correcto de la terminología físico-química; y orientaciones para la tutorización de los trabajos de investigación en 4.º de educación secundaria obligatoria y en bachillerato.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Introducción

Formación del profesorado de ciencias y buenas prácticas: el lugar de la innovación y la investigación didáctica

Unidades didácticas y proyectos de calidad en la enseñanza de la Física

Unidades didácticas y proyectos de calidad en la enseñanza

Experimentos e investigaciones en Química

Experimentos e investigaciones en Física

El uso de sensores y equipos de captación de datos en los trabajos prácticos de Física y Química

Simulaciones: herramientas para la enseñanza y el aprendizaje en Física y Química

La enseñanza y el aprendizaje de la terminología físico-química: magnitudes y símbolos

El trabajo de investigación en el bachillerato y el proyecto de investigación en 4.º de educación secundaria obligatoria