Entender lo que se lee. - Publicacions Editorial Graó

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Artículo Entender lo que se lee.

RESUMEN ARTíCULO

El presente artículo parte del presupuesto de que el alumno de Enseñanza Primaria tiene problemas de comprensión lectora, carece de competencia para estudiar los libros de texto solo, y para comprender sin dificultad las explicaciones del profesorado. El trabajo se centra en los textos expositivos, que son los que dominan en el ámbito escolar, y se plantean estrategias de comprensión lectora, en orden progresivo de dificultad, y actividades para que el alumno pueda realizarlas fuera del aula, siempre con la ayuda de un adulto. Se trata de evitar una de las posibles causas del fracaso escolar: no entienden lo que leen.

AUTORES

García de León, Encarnación

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REVISTA TEXTOS - 006 (OCTUBRE 95)- USOS LINGUISTICOS Y DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL

COLECCIONES: Revista Textos

Contenidos de la revista

Monografía: Usos lingüísticos y diversidad sociocultural

Usos lingüísticos e identidades socioculturales.

Lomas García, Carlos / Tuson Valls, Amparo

Estudio crítico del lenguaje y emancipación social: la educación lingüística en las escuelas.

Diversidad lingüística y rendimiento escolar.

Unamuno Kaschapava, Virginia

Usos lingüísticos y género.

Lledó Cunill, Eulàlia

Escuela y diversidad lingüística: el derecho a la diferencia.

Martín Rojo, Luisa

Léxico, cultura y prejuicio lingüístico.

Tusón Valls, Jesús

Interculturalidad, lengua y escuela. Hacia una didáctica de la diversidad de lenguas y culturas.

Puig Moreno, Gentil

Lengua, escuela y sociedad. Guía de recursos.

Lomas García, Carlos / Tuson Valls, Amparo

DOCUMENTOS

Resistirse a la pérdida de la lengua: el valor humano de las lenguas locales.

PROPUESTAS DE TRABAJO

Entender lo que se lee.

García de León, Encarnación

Estrategias argumentativas: escribir para convencer.

Castelló Badia, Montserrat

Conversión de un texto narrativo en dramático.

¡Hablemos claro!

Sánchez-Cano, Manuel

Literatura y mito: una experiencia de aula.

Graó Educación

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