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Un toque de atención sistémico
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Noticias de interés
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Menos juguetes, mejor
En este artículo de opinión, Ana Villagordo reflexiona sobre cómo trasmitir criterios para que la elección de los juguetes responda a ciertos valores, como la prevención de residuos y el consumo responsable.
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Se comenta en la Red...
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Eva Martínez Pardo, maestra, formadora y terapeuta. «Todos los trabajos pueden alimentar el alma»
Eva Martínez Pardo ha sido, hasta este número, la autora de la sección «Retratos», y hoy se despide siendo ella su protagonista. Habla con ternura y gran respeto de aquellos a los que ha ido entrevistando y descubriendo.
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Espacios olvidados, entornos de aprendizaje
Descubrir el argumento del espacio en los «entornos cotidianos» de la infancia parecía sencillo. Aquellos espacios olvidados están ahí acompañándonos, con nosotros, al lado; pero la mirada del adulto los ahuyenta; cuando buscamos, estos se escapan: ¿están ahí?, ¿los vemos?, ¿los recordamos?, ¿los hemos olvidado realmente?
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Mirar y sentir el espacio (para transformarlo)
Saber mirar los espacios exteriores de nuestras escuelas nos ayuda en el proceso de mejora y transformación de estos. Se trata de un caminar permanente sobre los deseos y las acciones de los niños y las niñas, sobre la autorreflexión acerca de quiénes somos nosotros en y para el lugar. En esencia, se trata de hablar en profundidad de educación para lograr en comunidad ofrecer a la infancia una escuela que refleje en su ética y estética el deseo de un mundo mejor.
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Una plaza en la escuela, espacios de todos y proyecto de escuela
Todo lugar comunica sobre lo que puede suceder dentro, habla de quien lo habita y contagia una manera de vivirlo. Todo espacio grande o pequeño, más o menos luminoso, con muchas posibilidades o carencias tiene, pese a todo, la facultad de convertirse en un espacio cuidado, amable, acogedor, personal si quien lo habita lo siente como suyo.
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Pistas para la evaluación: Indicadores de calidad del uso de algunos espacios a veces olvidados
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Recursos para la práctica: Aprovechando todos los espacios
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Para redondear: Espacios que a veces olvidamos
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Rafel Bisquerra: «No existe ninguna evaluación que pregunte cómo se ha emocionado un alumno»
La educación emocional tiene grandes propósitos a largo plazo: la acción, pues, ha de ser firme, persistente, transversal y comprensiva. Rafel Bisquerra propone tres fases de trabajo: sensibilización, formación e implantación de programas. El "circle time" o las clásicas asambleas, el "mindfulness", los gimnasios emocionales, la práctica de reestructuración cognitiva o los "role playing" son propuestas que deben formar parte de un plan generalizado, intencional y sistemático.
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Las palabras dulces
Se presenta una actividad de lectoescritura real, muy motivadora y significativa, que permite que los niños y niñas tengan curiosidad, inquietud y ganas de escribir palabras dulces a partir de la lectura de un cuento.
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Pero... ¿dónde está ama?
En este artículo intento hacer una pequeña reflexión sobre una escena que nos encontramos a menudo con algunos niños o niñas, generalmente, con problemas de gestión de sus angustias, ya sea por un exceso de estas o por un defecto en sus posibilidades cognitivas.
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Flotar o no flotar, esta es la cuestión
En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
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Renovar. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
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Libros. Encuentros. Convocatorias. Webs
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Tiempo
Trogir es un pueblecito encantador de la costa dálmata en Croacia. En él, una casa antigua esconde un tesoro que pasa desapercibido a muchos de los frecuentes turistas. Se trata de una de las dos únicas representaciones que quedan de la época antigua de Kairós, el dios del tiempo...
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Frato
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