Artículo Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química: un estudio de caso.
RESUMEN ARTíCULO

El presente artículo expone sumariamente las características generales de la educación científica emergente en el umbral del siglo XXI y algunos condicionamientos socioeconómicos que la contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento CTS y que éste contribuye a perfilar metodologías y enfoquesnnovadores en la enseñanza de las ciencias, con el objetivo de desarrollar la capacitación científica (y tecnológica) de los alumnos. Describe las características y los resultados principales de un programa de formación continua de profesores de ciencias/química concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante elmpulso de unandispensablennovación de las prácticas.



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