Capítulo Hacia una gramática pedagógica
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo se sitúa en el marco de la necesidad de una gramática pedagógica que pueda servir de instrumento para la programación de contenidos gramaticales considerados pertinentes para el desarrollo de una secuencia didáctica, dentro de un enfoque integrador de la reflexión gramatical y el uso de la lengua. En esta gramática no bastará con describir las formas lingüísticas; lo más importante será mostrar para qué sirven y cómo se emplean en los diferentes usos sociales. Limitándose al terreno de la sintaxis, el autor propugna que esta gramática pedagógica tiene una base semántica y pragmática (según los modelos de las gramáticas funcionales y cognitivas), condición necesaria para que la actividad metalingüística del alumnado en el marco de la oración pueda tener sentido en el desarrollo de capacidades lingüístico-comunicativas.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro
A lo largo de los últimos quince años, las reflexiones que se han hecho en didáctica de la lengua –y las propuestas de trabajo correspondientes—han tratado de buscar la coherencia entre la reflexión gramatical y el aprendizaje del uso de la lengua en estas dos vertientes del problema. Esta publicación tiene como objetivo mostrar ejemplos significativos de esta investigación. Así, pues, las situaciones de enseñanza gramatical que se presentan parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observación de la lengua y en el razonamiento gramatical.

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