Artículo La educación lingüística y literaria.
RESUMEN ARTíCULO

La educación lingüística y literaria en la enseñanza primaria y secundaria debe contribuir, a juicio de enseñantes, lingüistas o especialistas en asuntos pedagógicos, al dominio de las habilidades expresivas y comprensivas que caracterizan los usos comunicativos de las personas. Y, sin embargo, entre los fines comunicativos que se proclaman y el modo en que se conciben los contenidos, los métodos y las tareas escolares en la mayoría de las aulas de lengua se abre un abismo. Esta distancia entre el deseo y la realidad, entre lo que se dice y lo que se hace, no es fruto del azar ni de una especie de `perversión pedagógica" que afecte especialmente a quienes enseñan lengua. En efecto, en la mayoría de lasnstituciones encargadas hoy por hoy de la formaciónnicial de los enseñantes siguen dominando aquellas teorías del lenguaje que excluyen de su campo denterrogantes el estudio del uso lingüístico y comunicativo. Las tareas escolares se orientan en consecuencia al análisis formal del sistema de la lengua en vez de a mejorar el uso de esa herramienta de comunicación y de representación que es el lenguaje. El auge en las últimas décadas de disciplinas de orientación sociopragmática y los enfoques comunicativos de la enseñanza de las lenguas están afortunadamente volviendo a adecuar los fines que se dicen a las cosas que se hacen en las aulas.



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