Artículo La elaboración del conocimiento geográfico escolar: ¿de la ciencia geográfica a la geografía que se enseña o viceversa?
RESUMEN ARTíCULO

El artículo plantea las relaciones entre el conocimiento geográfico científico y el conocimiento geográfico escolar, analizando los modelos "transpositivo" y "disciplinar" formulados, respectivamente, por Y. Chevallard y A. Chervel. Se rechaza la validez del concepto de transposición didáctica para referirse a la elaboración del conocimiento geográfico escolar y se opta por el concepto de cultura escolar y la consideración disciplinar de la geografía como bases de un modelo más global y potente.



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