Artículo La formación inicial de los profesores: tener y no tener.
RESUMEN ARTíCULO

Parece cierto que la formaciónnicial del profesorado nonteresa a nadie pero, evidentemente, esta falta denterés no puede ser algo caprichoso. En las líneas que siguen, el autor analiza razones y causas que pueden explicar, (aunque no justificar), los retrasos, las resistencias, lasgnorancias, las paralizaciones... que han conducido a que la formaciónnicial del profesorado siga siendo una tarea pendiente catorce años después de la LOGSE y que sigamos formando profesores a través del CAP, un simple "certificado" que dan los rectores, (desprestigiado y sin valoración académica), según el sistema creado por una Ley de hace 34 años, durante la dictadura franquista, para un nivel que ya no existe (el BUP), y diseñado para una enseñanza selectiva y no general y básica. Este análisis se realiza haciendo la pequeña historia del, a lo que se ve,nsustituible CAP, y de losnaplicados CCP, (sistema LOGSE), y TED, (sistema LOCE). Palabras clave: formaciónnicial, profesorado, educación secundaria, geografía e historia, ESO, bachillerato, CAP, CCP, TED, didáctica de las ciencias sociales.



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