Capítulo La historia, una mirada diferente
RESUMEN CAPíTULO

Las autoras de este capítulo nos presentan su trabajo con niños y niñas de primer ciclo de primaria, a la hora de estudiar historia. En particular, encaran la Edad Media y verifican que los alumnos y alumnas, incluso de cursos iniciales, como es el caso, se involucran con un alto nivel de participación en temas «lejanos» en el tiempo y en el espacio empleando textos complejos. Es evidente que el papel del docente tiene un peso definitivo en el grado de interés de su alumnado. Se rompe así una vieja premisa según la cual se consideraba que con niños y niñas pequeños había que tratar lo que fuera cercano y familiar: aquí se demuestra lo contrario.



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COLECCIONES: Graó Educación

Resumen del libro

¿Qué tipo de procesos didácticos llevar a cabo en el aula para promover el uso de la lectura y de la escritura de los estudiantes? ¿Cómo generar situaciones que favorezcan la reflexión sobre lo que se lee y se escribe? ¿Qué papel desempeña el intercambio entre los estudiantes? ¿Y el rol del docente? ¿Con qué textos trabajar en el aula? Este libro propone algunas alternativas que respondan a este tipo de inquietudes docentes.

Por otra parte, es frecuente que se considere que algunas premisas y criterios básicos de la didáctica de la lectura y de la escritura tienen vigencia, exclusiva o particularmente, en el inicio de la escolaridad. Aquí se han seleccionado, además de educación infantil, experiencias en diferentes ciclos de primaria, secundaria, trabajos con grupos de integración y niños con necesidades educativas especiales. El propósito es verificar que dichas premisas son válidas a lo largo de toda la escolaridad y a sus diferentes modalidades y características.


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