Artículo La racionalidad e irracionalidad de los estudios comparativos internacionales.
RESUMEN ARTíCULO

En el ámbito de la política educativa, cada vez está más extendido el uso de estudios que comparan las matemáticas en la escuela en los distintos países, lo que hace necesario tomar en consideración sus características desde el punto de vista de la educación en matemáticas. La mayoría de estos estudios han partido del currículum de matemáticas sin cuestionarlo y tomando como un hecho cierto que un único examen podría ofrecer parámetros comparables en los distintos países. También han asumido que con los resultados de algún test suplementario, los vídeos de algunas clases y el análisis de los libros de texto y materiales curriculares se podía obtener unamagen real de la situación en que se encuentra la situación de la enseñanza de las matemáticas en los distintos países. Quisiéramos poner en duda todas estas suposiciones centrándonos en el Thirdnternational Study of Mathematics and Science y apuntando algunos de los problemas que se originan cuando la base, el diseño y el análisis de los estudios comparativos fracasan en el momento de representar no sólo una comunidad educativa concreta sino también todo el espectro de los países participantes.



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