Artículo Las comisiones de trabajo en una comunidad de aprendizaje.
RESUMEN ARTíCULO

Una de las fases del proceso de transformación de la escuela en comunidad de aprendizaje consiste en saber qué aspectos de la realidad necesitamos cambiar. Para ello, entre toda la comunidad educativa analizamos detenidamente la realidad de nuestro centro. Una vez que conocemos cuál es esa realidad, se establece una serie de prioridades inmediatas. La elaboración de estas prioridades se hace entre los padres/madres, el profesorado, el alumnado y todos los agentes de la comunidad implicados en el proyecto. Las comunidades de aprendizaje establecen comisiones de trabajo con profesorado, madres, padres, alumnado, voluntarios, miembros de asociaciones locales, asesores y asesoras, para trabajar sobre las prioridades elegidas. Las decisiones sobre la planificación del trabajo se acuerdan entre toda la comunidad de aprendizaje, ya que la toma de decisiones ha de ser compartida por todos. En nuestra escuela, una vez elegidas las prioridades, se formaron al mismo tiempo la comisión gestora (de carácter mixto) y las comisiones de prioridad, las cuales han ido desarrollando una serie de funciones y tareas para la consecución de los objetivos señalados en el proyecto. Estas funciones o tareas que desempeñan no son elementos estáticos, sino que van cambiando a lo largo del proceso según las necesidades.



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