Capítulo Las creencias del profesorado en Euskadi y Navarra sobre la inclusión de la primera lengua del alumnado inmigrante en educación
RESUMEN CAPíTULO

El objetivo de esta investigación es conocer las creencias del profesorado y futuro profesorado sobre la posible inclusión de la primera lengua del alumnado inmigrante en los sistemas educativos de Euskadi y Navarra. La base teórica del estudio se cimienta en el enfoque integrador multilingüe denominado Focus on Multilingualism (Cenoz y Gorter, 2014; Gorter y Cenoz, 2017) y en el test BALLI (Horwitz, 1985). La primera noción teórica entiende y valora positivamente las lenguas del hablante multilingüe para un aprendizaje más efectivo, que ayuda en la integración lingüística de la sociedad. La segunda se refiere al enfoque metodológico adoptado en el diseño y recolección de las creencias del profesorado. Ciertamente, la importancia del conocimiento de estas creencias es primordial, ya que favorece una mejor interpretación de la práctica docente (Gilakjani y Sabouri, 2017) mejorando así la calidad educativa y su eficacia (Borg, 2015).
La metodología del estudio es cuantitativa y recoge los datos del profesorado de primaria (n= 418), futuro profesorado (n= 564) y profesorado universitario (N= 126). Los resultados describen las creencias acerca de la inclusión de la lengua del alumnado inmigrante con relación a distintas variables y señalan distintos factores que pudieran ser relevantes en su inclusión en el paradigma educativo.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 3.151,51
COLECCIONES: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resumen del libro
Una obra plural que plantea nuevos interrogantes en torno a los retos comunicativos que nos lleven hacia un escenario social y educativo más inclusivo. Los autores son referentes en inclusión social, educación y comunicación y desde su experiencia, reflexión e investigación, han contribuido a otorgar un gran valor añadido a este libro. En definitiva, tenemos entre manos un manual básico para investigadores y profesionales así como para representantes de organismos institucionales y educativos que trabajan con el objetivo de superar las barreras comunicativas con la inclusión social y educativa como telón de fondo.

Libro disponible por capitulos
INDICE
Parte I: Las lenguas: de herramientas para la comunicación a herramientas para la inclusión
Parte II: La comunicación digital en clave de inclusión
Parte III: Prácticas inclusivas ante las barreras comunicativas
Parte IV: Retos inclusivos en los medios de comunicación