Capítulo Los géneros textuales como unidad de trabajo
RESUMEN CAPíTULO

Este capítulo tiene como objetivo presentar la noción de género textual y explicitar el rol de la producción textual en la enseñanza y el aprendizaje. Ello se hace según una propuesta didáctica de trabajo sobre la escritura en un marco comunicativo a partir de cuatro temas clave: los géneros como una manifestación de las prácticas lingüísticas, como una «megaherramienta» didáctica y como facilitadores de la enseñanza de la producción textual, abordando también cómo los géneros textuales suscitan modelos didácticos.



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COLECCIONES: Biblioteca de Textos

Resumen del libro
¿Cómo podemos evaluar la producción escrita de nuestros alumnos de primaria y secundaria? ¿Cuáles son sus capacidades de escritura? En segundo de primaria, por ejemplo, ¿cuáles son los obstáculos que pueden superar para redactar un cuento? Además de los errores ortográficos, ¿cuáles son los principales problemas de escritura que tienen? Este libro presenta un procedimiento de análisis y evaluación de textos que propone pistas de enseñanza adaptadas a las dificultades de aprendizaje, observadas en distintos textos escritos por alumnos de lengua castellana en cursos de primaria y secundaria. El reto de este libro consiste en presentar, de manera sencilla, una metodología de análisis compleja que, a su vez, sea válida durante toda la escolarización obligatoria.

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