¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? ¿Por qué las mejores universidades mantienen otras preocupaciones distintas a las de las universidades es

Capítulo ¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? ¿Por qué las mejores universidades mantienen otras preocupaciones distintas a las de las universidades es

RESUMEN CAPíTULO

Si pretendemos mejorar la educación superior, tenemos que centrar nuestros esfuerzos en desarrollar un modelo de formación del profesorado universitario basado en las actuaciones de éxito en docencia universitaria. Este capítulo profundiza sobre qué se hace en las universidades de máxima calidad internacional, tales como Harvard o Wisconsin, y por qué lo que allí se hace para formar a su profesorado es diferente y contrario a las iniciativas que se están imponiendo en las universidades españolas.

ETAPAS

Universidad

TAXONOMIA

Investigación educativa, Organización y gestión de centros, Formación y desarrollo del profesorado, Funciones y procesos organizativos, Evaluación de centros, Calidad educativa, Sistemas de indicadores, Evaluación de procesos organizativos, Indicadores de innovación,

FORMATOS DISPONIBLES

Edición Digital

$ 5.335,65

COMPRAR

AÑADIR A DESEOS

Innovación en la Universidad

COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro

Pocos libros se ocupan de abordar las deficiencias y desentrañar el sentido o significado de las actuales propuestas «reformistas» sugeridas al amparo del «proceso de Bolonia». Por ello, los autores han considerado necesario analizar la envergadura de la realidad que se dice querer cambiar frente a la simplificación y la ingenuidad de las prácticas reformadas: abordando, pues, los procesos de elaboración de los planes de estudios, la implantación de los sistemas de evaluación de la calidad y acreditación, las propuestas de formación del profesorado y sus proyectos de innovación. Quienes escriben en los diferentes capítulos exponen el resultado de sus investigaciones sobre esta reforma que ha implantado en la universidad un lenguaje de inapropiadas ortodoxias y «doctrinas» difundidas machaconamente, que constituyen todo un sistema práctico de intervención.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Prólogo. Bolonia sin filosofía

Introducción

¿Por qué habría de renovarse la enseñanza en la universidad?

La elaboración de las titulaciones universitarias en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior: condiciones, procesos, resultados e interr

La formación del profesorado universitario: orientaciones y desorientaciones. Las prácticas de formación del profesorado universitario

¿Por qué no lo hacen en Harvard y Wisconsin? ¿Por qué las mejores universidades mantienen otras preocupaciones distintas a las de las universidades es

La evaluación de la actividad docente: quién decide la agenda de la universidad

Propuestas para la reforma de la universidad española: conclusiones