¿Qué centros para estos alumnos? - Publicacions Editorial Graó

Capítulo ¿Qué centros para estos alumnos?

RESUMEN CAPíTULO

En este capítulo se recogen aquellos aspectos que nos permiten virar hacia una orientación inclusiva de nuestro quehacer diario: en concreto, la revisión de nuestra cultura compartida en relación con la inclusión, las normas y procedimientos de actuación con que nos dotamos y nuestras prácticas en las aulas. Asimismo, se detallan los espacios de coordinación necesarios para atender al alumnado con discapacidad intelectual, destacándose la importancia de que el equipo directivo se implique en los procesos inclusivos a fin de impregnar la organización del centro con un enfoque colaborativo respecto al trabajo con los alumnos que tienen más barreras para aprender y participar. Por último, el capítulo se cierra con una reflexión acerca de los retos que nos plantea ser una escuela inclusiva en una sociedad que tiene dificultades para valorar la inclusión de las personas que necesitan más ayuda.

ETAPAS

General

TAXONOMIA

Organización y gestión de centros, Didáctica general y metodología general, Didáctica de las ciencias y del conocimiento del medio, Diversidad sociocultural y personal, Principios metodológicos, Didáctica del conocimiento del medio, Atención a la diversidad y NEE, Atención a la diversidad, Educación especial, Descubrimiento del entorno, Escuela inclusiva, Diversidad psíquica y cognitiva, Servicios y equipos de apoyo, Relación e interacción, Dificultades de aprendizaje, Retraso mental,

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Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo

COLECCIONES: Escuela Inclusiva

Resumen del libro

Libro que aborda la atención de los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias, que ofrece instrumentos para la detección y evaluación del alumnado de todas las etapas educativas, a la vez que plantea estrategias de organización e intervención en el aula con ejemplos de prácticas realizadas en diferentes escuelas, y teniendo en cuenta tanto al alumno individualmente como en su interacción con los compañeros. También se da importancia a la colaboración entre los diferentes miembros del equipo docente y a la relación con las familias de los alumnos para facilitar su inclusión escolar.

Libro disponible por capitulos

INDICE

Punto de partida

Detección: ¿por dónde empezar?

¿Para qué evaluar, qué y cómo?

¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa

La intervención con el alumno

¿Qué centros para estos alumnos?

Referencias bibliográficas

Páginas web recomendadas

Anexos

Índice de instrumentos