Capítulo Tres protragonistas para lograr que todos lo aprendan todo de la lengua escrita: los alumnos, los profesores y los asesores
RESUMEN CAPíTULO

Hoy día esperamos que los alumnos alcancen el objetivo de comprender y aprender de los
textos, no solo al final de la escolarización, sino en cada etapa y ciclo educativo. No
obstante, al constatar que muchos aún no son capaces de comprender lo que leen, surge
una permanente decepción, la cual se proyecta sobre el sistema educativo, las familias o
los formadores, poniéndolos en el punto de mira como responsables principales del
supuesto fracaso. Hay motivos para considerar críticamente el papel de unos y otros, pero
antes conviene sopesar si realmente entendemos el reto que supone ser un lector
competente, enseñar a ser un lector competente o ayudar a quienes enseñan a los demás
a ser lectores competentes. Este capítulo pretende mostrar, precisamente, el reto al que se
enfrentan alumnos, profesores y formadores respecto de la alfabetización.



FORMATOS DISPONIBLES
$ 4,600.13
COLECCIONES: Critica y Fundamentos

Resumen del libro
Los conocimientos acumulados sobre el acto de leer y del proceso para llegar a ser lectores competentes probablemente constituyen hoy en día uno de los dominios más conocidos de la psicología. Este libro trata de entender por qué la transferencia de estos conocimientos a la práctica profesional de los docentes ha venido siendo inesperadamente más exigua de lo que cabría esperar. Para ello ofrece evidencias de la magnitud de ese divorcio; avanza una posible explicación: sabemos más sobre lo que necesitan los alumnos para llegar a ser buenos lectores que sobre las necesidades de los profesores para aprender a darles respuesta y, en tercer lugar, propone introducir cambios progresivos y sostenibles en las prácticas de aula.

Libro disponible por capitulos
INDICE
I Parte: El reto del alumno
II Parte: El reto del profesor
III Parte: El reto del asesor