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    Donem veu als instituts escola Donem veu als instituts escola

    Donem veu als instituts escola

    Institutos-escuela, centros integrados, centros de enseñanza obligatoria: todas estas denominaciones comparten una razón de ser: atender a alumnado, a niñas y niños desde la educación infantil hasta la educación secundaria. Este mes de noviembre, en las publicaciones de Gra&oac . . .

    La expresión oral en inglés en geografía La expresión oral en inglés en geografía

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    «Weather forecast»

    Se muestra una experiencia dentro de un programa bilingüe para trabajar la competencia lingüística en inglés. A través de un proyecto interdisciplinar desarrollado en 1.º de ESO entre las materias de Inglés y Geografía e Historia, el alumnado, organizado en pequeños grupos, re . . .

    Enterrados en trastos Enterrados en trastos

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    Cambiemos el modelo de consumo

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades

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    Los centros públicos con alumnado de educación infantil, primaria y secundaria son una minoría, pero ponen en práctica soluciones a carencias endémicas de nuestro sistema educativo. Un único equipo, un único centro y un único currículo para la educación oblig . . .
    El proyecto del Instituto-Escuela La Mina El proyecto del Instituto-Escuela La Mina

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    Referente y motor educativo del barrio

    La evaluación en tiempos de crisis sanitaria La evaluación en tiempos de crisis sanitaria

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    La situación excepcional a la que ha tenido que enfrentarse el sistema educativo ha comportado que el personal docente haya llevado a cabo el seguimiento y el acompañamiento del alumnado de forma no presencial. ¿Cómo evaluar al alumnado sin las técnicas presenciales? Las estrategias pasan por . . .
    Es solo... Es solo...

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    Flipped classroom en tiempos de confinamiento Flipped classroom en tiempos de confinamiento

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    Hablar de flipped classroom no es solo hacerlo de vídeos educativos, sino de repensar cómo utilizamos el tiempo con el que contamos y nuestro papel como docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde hace ya varios cursos, este enfoque me ha permitido hacer más significativo el aprendizaj . . .

    Sorry we missed you, las nuevas esclavitudes Sorry we missed you, las nuevas esclavitudes

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    El virus hace posible la escuela adolescente El virus hace posible la escuela adolescente

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    Desde septiembre, el profesorado ha intentado hacer posible la escuela en condiciones diferentes, adaptándose a las directrices y buscando cómo implicar a los adolescentes. La escuela de la pandemia es la escuela que gestiona grupos.
    La recomendación de... La recomendación de...

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    ¿Qué es «lo que no va» bien? ¿Qué es «lo que no va» bien?

    ¿Qué es «lo que no va» bien?

    ¿Qué es lo que no va bien, cuando hay tanta dedicación y cuidado por parte del profesorado? ¿Por qué nuestros jóvenes, esas personas a las que miramos buscando su bien, no quieren aprender en la sociedad del conocimiento, del aprendizaje, de la novedad material?
    Una mirada de largo alcance Una mirada de largo alcance

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    Evaluación Evaluación

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    Recursos para ampliar conocimientos sobre los institutos-escuela Recursos para ampliar conocimientos sobre los institutos-escuela

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    A pesar de tener más de cien años de historia y ser en la actualidad todavía una propuesta profundamente renovadora y casi revolucionaria, la iniciativa pública de promover centros educativos integrados o institutos-escuela no cuenta con una amplia gama de documentación de referencia. En este . . .
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    IE Barnola de Avinyó: De un proyecto educativo de centro a un proyecto educativo de territorio IE Barnola de Avinyó: De un proyecto educativo de centro a un proyecto educativo de territorio

    IE Barnola de Avinyó: De un proyecto educativo de centro a un proyecto educativo de territorio

    La acción educativa de diferentes agentes gana fuerza cuando se coordinan, se forman y se hacen propuestas educativas con unos valores similares. Es necesario pasar de un proyecto educativo de centro (PEC) a un proyecto educativo de territorio (PET), no solo desde la improvisación y la buena voluntad, sino desde la pla . . .

    El IE Jacint Verdaguer. Quince años aprendiendo a andar El IE Jacint Verdaguer. Quince años aprendiendo a andar

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    Desde el inicio del proyecto, el IE Jacint Verdaguer apostó por la escuela global, una escuela que diera tiempo a las criaturas y a los jóvenes a desarrollar todo su potencial, y donde cada niño y niña encontrara espacio para ser feliz y conseguir el éxito gracias a la cooperación y al . . .
    Proyecto Trinitat Nova, un instituto-escuela y un espacio educativo Proyecto Trinitat Nova, un instituto-escuela y un espacio educativo

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    El Instituto-Escuela Trinitat Nova (ieTN, Barcelona-Nou Barris) se crea en septiembre de 2017 convirtiéndose en el único centro educativo del barrio después del cierre de los tres centros preexistentes (dos escuelas y un instituto), y nace con la voluntad de convertirse paulatinamente, también, en un . . .
    De arriba y abajo: Una experiencia del CPI Manuel Suárez Marquier (O Rosal, Pontevedra) De arriba y abajo: Una experiencia del CPI Manuel Suárez Marquier (O Rosal, Pontevedra)

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    Un centro del sur de Galicia hace honor a sus siglas CPI, Centro Público Integrado, y traza una serie de estrategias que sacan el mayor partido a la convivencia de estudiantes de diferentes etapas, desde el punto de vista psicológico, pedagógico y social.

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