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Trayectorias personales de aprendizaje
Qué son y cómo incorporarlas a la práctica educativa

Las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas adquirimos competencias, valores, saberes: experiencias significativas de aprendizaje. El objetivo de este artícu . . .
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Diseño de itinerarios de aprendizaje a través de las cápsulas

Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .
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Alerta mosquitos
El cambio climático aumenta el riesgo de transmisión de enfermedades graves

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Trajectòries personals d’aprenentatge
Què són i com es poden incorporar a la pràctica educativa

Las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas adquirimos competencias, valores, saberes: experiencias significativas de aprendizaje. El objetivo de este artícu . . .
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Disseny d’itineraris d’aprenentatge a través de les càpsules

Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .
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Alerta, mosquits!
El canvi climàtic augmenta el risc de transmissió de malalties greus

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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¿Cómo probamos que la atmósfera ejerce presión sobre los cuerpos?
Una actividad de indagación dirigida

Muchas veces, la física que les enseñamos a nuestros alumnos y alumnas se basa más en aprender los contenidos que aparecen en los libros de texto que en dar explicación a las situaciones cotidianas. En este artículo se describe una actividad donde el profesorado guía al alumnado para qu . . .
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La recomendación de...
El suicidio, un problema social que se puede prevenir

Abordar el suicidio en el ámbito educativo se ha hecho imprescindible porque es la primera causa de muerte por motivos no naturales entre el alumnado adolescente. El profesorado necesita información-formación básica para prevenir, detectar e intervenir en la conducta suicida. En este artículo . . .
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Pajaritas de papel. Geometría, matemáticas y arte
Escape rooms en los centros educativos

Las escape rooms se han convertido en entornos de aprendizaje originales, cuyo nivel de ludicidad genera motivación e interés. Este tipo de experiencia nos permite trabajar contenidos que, por su dificultad o su alto nivel de abstracción, suponen un importante esfuerzo para el alumnado. Gracias a est . . .
Nomadland. La desolación de los desheredados

La película está basada en el libro de la periodista norteamericana Jessica Bruder, una historia que recoge su experiencia de tres años compartiendo carretera con los workampers, gente que viaja de costa a costa con sus furgonetas o autocaravanas en busca de trabajos esporádicos. A raíz de todo esto, la d . . .
Reflexión: Bibliotecas escolares para mover el mundo

En este artículo se revisan varias metáforas especialmente sugerentes para explicar la fuerza transformadora que ofrecen las bibliotecas escolares, cuando están convenientemente actualizadas y cumplen determinadas condiciones. A partir de estas reflexiones se reivindica la necesidad de que las bibliotecas escolares estén . . .
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Recursos: Palabra, conciencia y acción en la biblioteca escolar

El Plan de Comunicación Lingüística del IES La Laboral de La Laguna se configura como un trabajo transversal en torno a cinco ejes fundamentales: biblioteca, club de lectura, radio, periódico y Plan Lector. En esta ocasión ahondaremos en los dos últimos, así como en la imprescindib . . .
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Aplicación: Biblioteca escolar, ¿para qué?
Lectura, información y aprendizaje

Caminamos hacia una biblioteca para el alumnado del siglo XXI donde se pueda trabajar colaborativamente, donde se cree en equipo y donde se construya el aprendizaje de manera compartida; una biblioteca que se ha convertido en un punto de encuentro y en un lugar que facilita diferentes sistemas de exploración, de investig . . .
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¿Dónde ponemos el acento?

A principio de curso está más o menos claro lo que se tiene que hacer. Hay una estructura educativa, de clase, de materias; pero, por encima de todo eso que es común a tantos y tantos centros, a tantas y tantas clases, están los acentos que se quieren remarcar, donde se debe enfatizar para que lo dem . . .
Alerta mosquitos
El cambio climático aumenta el riesgo de transmisión de enfermedades graves

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
Bienvenidas y bienvenidos a la adolescencia

Para la mayoría, el verano ha servido de transición. Dejaron en junio una parte singular de su vida: la escuela en la que descubrieron los diversos tiempos de infancia; amigos y amigas; maestras significativas… Con septiembre, viene el instituto (para todos y todas, al menos, un cambio de ciclo y de panoram . . .
Aprendizaje social y emocional
Pensar, sentir y amar: desarrollar las competencias socioemocionales en nuestra ciudad-escuela
Marina Marroquí: «La educación en igualdad no se ha inoculado de manera real en las aulas»

Viéndola y escuchándola me cuesta creer que de joven haya pasado por el calvario que cuenta en sus conferencias y talleres. La imagen que ahora transmite es el de una mujer fuerte y segura de sí misma. Viéndola y escuchándola ahora imagino el enorme trabajo que tuvo que hacer para conseguir el . . .

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