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    El espacio y el tiempo en la escuela Els Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    La alquimia de las palabras encantadoras La alquimia de las palabras encantadoras

    La alquimia de las palabras encantadoras

    Los poetas, al igual que los artistas circenses, hacen malabarismos, pero sin pelotas, mazas, fuego o pañuelos. Los poetas utilizan las palabras y sus sonoridades para crear juegos e ilusiones que nos emocionan y nos hacen soñar. En la escuela, el hecho poético entra en las aulas y engancha a los niñ . . .
    Juegos de fiesta: Circuitos Juegos de fiesta: Circuitos

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    Esperar el turno Esperar el turno

    Esperar el turno

    De las distintas aportaciones que ha hecho el alumnado al iniciar la sesión, el grupo de sexto elige la frase «Esperar el turno», que ha dicho Josep.
    Material para el alumnado: Fomentando el uso comunicativo de la lengua: euskera a través de la magia Material para el alumnado: Fomentando el uso comunicativo de la lengua: euskera a través de la magia

    Material para el alumnado: Fomentando el uso comunicativo de la lengua: euskera a través de la magia

    Presentamos una propuesta de trabajo que usa la magia como instrumento a través del cual enseñamos euskera, de 3.º a 6.º de educación primaria, en un centro de modelo A (el castellano es el idioma vehicular), y que busca un uso comunicativo de la lengua.
    10 ideas clave. Neurociencia y educación 10 ideas clave. Neurociencia y educación

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    ¿Qué podemos esperar para los niños y niñas del 2050? ¿Qué podemos esperar para los niños y niñas del 2050?

    ¿Qué podemos esperar para los niños y niñas del 2050?

    Confiamos que, en el año 2050, los derechos de los niños y niñas sean respetados: que tengan la posibilidad de vivir experiencias autónomas, necesarias para ejercer su derecho al juego; que la escuela permita que todos sus alumnos y alumnas se sientan realizados con sus propias aptitudes, y que se es . . .
    ¿Cómo serán las escuelas en el 2050? ¿Cómo serán las escuelas en el 2050?

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    Culturesportitza´t, concurso escolar sobre conocimientos olímpicos Culturesportitza´t, concurso escolar sobre conocimientos olímpicos

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    Soporte vital básico en los centros Soporte vital básico en los centros

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    Aprendiendo a salvar vidas

    Esta experiencia se basa en el programa Soporte Vital Básico (SVB) en los centros docentes. Con el eslogan «Niños salvando vidas. Aprendiendo resucitación cardiopulmonar en las escuelas», la propuesta tiene como objetivo la toma de conciencia del problema que representa el paro cardíaco.
    Reseña: Estrategias motivacionales para la promoción de la actividad física en niños y adolescentes desde el contexto escolar Reseña: Estrategias motivacionales para la promoción de la actividad física en niños y adolescentes desde el contexto escolar

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    Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica

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    Promover la argumentación sobre las regularidades en la multiplicación por cero y uno Promover la argumentación sobre las regularidades en la multiplicación por cero y uno

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    Evaluación de rutinas y normas que apoyan el discurso matemático en aula Evaluación de rutinas y normas que apoyan el discurso matemático en aula

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    El tránsito entre argumentos diagramáticos y narrativos en preescolar El tránsito entre argumentos diagramáticos y narrativos en preescolar

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    Orientaciones y propuestas

    El desarrollo de competencias argumentativas es clave para la formación de una ciudadanía dialogante y participativa, por lo que debe procurarse en todos los niveles educativos. Por ello, es importante realizar propuestas que ayuden a los niños y niñas a avanzar en la argumentación. Proponemos dos actividades, con . . .
    ¿Cuándo un problema de matemática es un buen problema? ¿Cuándo un problema de matemática es un buen problema?

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    Comprensión de los tipos de triángulos apoyados en el uso del mecano Comprensión de los tipos de triángulos apoyados en el uso del mecano

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    Recursos para el aula: Revoluciones matemáticas Recursos para el aula: Revoluciones matemáticas

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    El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) --centro dependiente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad Autónoma de Madrid (UAM)--, la Universidad Carlos III (UC3M) y la Universidad Complutense (UCM)) están desarrollando una serie de animación que trata de poner de manifiesto . . .
    Sonidos y movimientos Sonidos y movimientos

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    Registros de una experiencia interdisciplinaria

    Segni Mossi, más allá del movimiento Segni Mossi, más allá del movimiento

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    Entrevista a Alessandro Lumare

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