Carret: 0

Buscador de productos

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley? La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    Hacia el residuo cero Hacia el residuo cero

    Hacia el residuo cero
    El mejor residuo es el que no se produce

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor

    Punto y aparte en el Primer Congreso de Educación Pública: Valoraciones del Grupo Promotor

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley? La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    La LOMLOE a debate: ¿qué modifica la nueva ley?

    El pasado 29 de diciembre de 2020 se publicaba en el BOE la LOMLOE, la más reciente de las leyes orgánicas de educación. Esta nueva modificación ha suscitado debate mediático y entre la comunidad educativa. En este artículo se analiza la ley y se reflexiona sobre los factores que inciden en . . .

    Tarab: introducción a la música en el 1.er ciclo de infantil Tarab: introducción a la música en el 1.er ciclo de infantil

    Tarab: introducción a la música en el 1.er ciclo de infantil

    Tarab significa ‘éxtasis producido por la música’ y es ese el sentido de todo este trabajo. Se trata de un proyecto de sensibilización musical para infantil de primer ciclo. El trabajo se desarrolló en el Centro Infantil Vera de la Universidad Politécnica de Valencia, en concre . . .

    Del «niño salvaje» al «niño mascota» Del «niño salvaje» al «niño mascota»

    Del «niño salvaje» al «niño mascota»

    Un toque de atención: niños y niñas pequeños con conductas afectivas de caninos. Niños y niñas que para amar lamen, que hacen hoyos en la arena escarbando con las dos manos, que están atentos a que su líder lance un objeto para ir a buscarlo y devolvérselo…
    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6 El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El control de esfínteres supone madurez neuronal y aprendizajes complejos de tipo cognitivo, psicomotriz, social y emocional. El respeto hacia los niños y las niñas en este proceso tiene que ser máximo y nunca obligarlos en función de la edad.
    Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres? Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres?

    Indicadores para detectar situaciones problemáticas: ¿Cómo podemos ayudar a los niños y las niñas con dificultades para controlar los esfínteres?

    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3 Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    «El “hacerse pis en el cole” no puede ser un conflicto. No es de recibo que el control de esfínteres quede excluido de la atención educativa. Los niños y las niñas pequeños tienen que acceder a una escolarización adecuada a sus características y que dé respues . . .

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    Los cuidados y las atenciones que como docentes ofrezcamos en la conquista del control de esfínteres le acompañarán en su crecimiento y desarrollo. Necesitamos un cambio de mirada y una reevolución pedagógica basada en la atención a las necesidades básicas a través de . . .

    Con las familias: Control de esfínteres Con las familias: Control de esfínteres

    Con las familias: Control de esfínteres

    Para redondear: Decir adiós a los pañales Para redondear: Decir adiós a los pañales

    Para redondear: Decir adiós a los pañales

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Una madre me contó en una ocasión una conversación que tuvo con su hijo de tres años. Llegaban a casa, después de hacer la compra, cuando el pequeño le dijo: «Mamá, enséñame el vídeo de la panadería». Ella preguntó: «¿Qu&eacu . . .

    Va de... Infancia y aire libre Va de... Infancia y aire libre

    Va de... Infancia y aire libre

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Cartografía de pensamientos y diálogos en/sobre El jardín de Juanita Cartografía de pensamientos y diálogos en/sobre El jardín de Juanita

    Cartografía de pensamientos y diálogos en/sobre El jardín de Juanita

    La filósofa y escritora Angélica Sátiro, a través del proyecto El jardín de Juanita, invita a las infancias a crear un hábitat para la mariquita, responsabilizarse de su cuidado y reflexionar sobre los cambios que en él se producen. En nuestro huerto floreció un jard&i . . .

    Dejemos de inventar la rueda Dejemos de inventar la rueda

    Dejemos de inventar la rueda

    Si se sabe desde hace más de cien años qué necesita la infancia y cómo deberían ser los centros educativos para garantizar su desarrollo, ¿por qué nos dejamos llevar por las modas pedagógicas perdiendo el foco de lo importante?
    Remei Tarragó: «A pesar de que entre el 8 y el 10% de los nacimientos en el Estado es de prematuros, el desconocimiento es sorprendente» Remei Tarragó: «A pesar de que entre el 8 y el 10% de los nacimientos en el Estado es de prematuros, el desconocimiento es sorprendente»

    Remei Tarragó: «A pesar de que entre el 8 y el 10% de los nacimientos en el Estado es de prematuros, el desconocimiento es sorprendente»

    Este retrato pone de relieve una realidad muchas veces camuflada por dolorosa, y lo hace a través de una persona que lo vive en primera persona. Remei Tarragó es psiquiatra de la Unidad de Cuidados intensivos Neonatales del Hospital de Sant Pau de Barcelona desde el año 2000.
    Extendamos la voz: comuniquemos nuestras acciones Extendamos la voz: comuniquemos nuestras acciones

    Extendamos la voz: comuniquemos nuestras acciones

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerl . . .
    Ambientes de aprendizaje, ideas, experiencias y propuestas Ambientes de aprendizaje, ideas, experiencias y propuestas

    Ambientes de aprendizaje, ideas, experiencias y propuestas

    Recopilación de recursos y artículos sobre los ambientes de aprendizaje.
    Materiales a examen: Flipgrid Materiales a examen: Flipgrid

    Materiales a examen: Flipgrid

    Analizamos la aplicación Flipgrid, que permite estructurar de manera fácil, tanto para el profesorado como para el alumnado, los vídeos generados. De esta forma, se pueden realizar pequeñas explicaciones o comunicaciones accesibles a los estudiantes, comprobar el avance que realizan sobre cierta temática y valorar . . .

Items 1 to 20 of 3554 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (209)
  2. Revista (116)
  3. Capítulo (659)
  4. Artículo (2622)
  5. Formación (22)
  6. Experiencias (1)
  7. Recursos (54)
Idioma del contenido
  1. Español (3554)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Ed. Infantil (3554)
Colección
  1. Acción Directiva (17)
  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (20)
  3. Biblioteca 0-3 (3)
  4. Biblioteca de Aula (16)
  5. Biblioteca de Eufonía (13)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Ciencias de la educación (417)
  2. Comunidad educativa (381)
  3. Cultura religiosa (3)
  4. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (380)
  5. Didáctica de la expresión corporal y de la educación física (131)
  6. Ver mas

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2021 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA