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La anticipación a la gestión de aula de un problema de semejanza

Este artículo muestra la importancia de que el profesor realice una anticipación adecuada de un problema de semejanza antes de implementarlo en su clase de matemáticas. Para ello, se selecciona el problema y se resuelve desde la perspectiva de un experto. Luego se presenta el árbol del problema como un elemento clave . . .
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Articular el conocimiento matemático
Descripciones infantiles de la resolución de problemas

En este artículo describimos cómo hemos utilizado la idea de competencia matemática para enriquecer y transformar la resolución de problemas en primer curso de primaria. Ampliando el rango de problemas, y planteándolos dentro de un contexto de comunicación escrita, conseguimos dar un sentido curricular nuev . . .
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Mediación de la tecnología en la práctica matemática de aula
Materiales y recursos para primaria

En este artículo, describimos cuatro actividades relacionadas con el uso de applets en la clase de matemáticas como ejemplos de actividades cuyo punto de partida es el uso de tecnología para plantear actividades interesantes. A partir de ellas, el maestro puede proponer tareas relacionadas, ambientadas en la resolución d . . .
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Una aproximación a la reforma curricular

Se identifica como novedad de los currículos actuales la formulación de criterios de evaluación claramente competenciales. Tener como objetivo el desarrollo de la competencia matemática obliga a planificar y a evaluar, no solo el aprendizaje de los contenidos sino también los procesos propios del conocimiento mate . . .
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Club de matemáticas en el instituto

El Club de Matemáticas del Instituto Montilivi está formado por miembros de la comunidad educativa del instituto (en un principio, estudiantes y profesorado) que, en horario extraescolar, participan y colaboran en la discusión y resolución de retos matemáticos, en la elaboración y manipulación de . . .
Materiales a examen: Con 3 esquinitas de nada

Ricardo Alonso y Carmen Soguero son profesores de Matemáticas en los IES Salvador Victoria (Monreal del Campo) e IES Valle del Jiloca (Calamocha) respectivamente, ambos en Teruel. Elaboran una web (http://catedu.es/matryc/) en la qu . . .
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En contexto: Concatenación de razonamientos

La concatenación de razonamientos es uno de los procesos matemáticos fundamentales para el desarrollo y adquisición de las competencias matemáticas. Presentamos unas tareas que contextualizan la media aritmética y el razonamiento matemático. La primera puede servir de introducción a la idea conceptua . . .
Recursos para el aula: Brilliant
Recursos para el aula: Apps de Chrome para el cálculo mental
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Las Mates en tu Vida: una app educativa

El artículo presenta una aplicación didáctica pensada para la difusión de las matemáticas entre alumnos de ESO. Se trata de un videojuego en el que el protagonista camina sobre un planeta Tierra diseñado en 3D y afronta diferentes retos en tres contextos: en la cancha, en el parque y en la ciudad. Las activ . . .
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Videojuegos de estrategia en la ESO

Este artículo constituye el comienzo de un estudio más amplio sobre los juegos de estrategia en formato tecnológico dentro del ámbito educativo, en concreto, en el marco de la relación existente entre juegos y resolución de problemas. A través de investigaciones con alumnos de educación secund . . .
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Retos en el uso de los videojuegos en el aula

Ante la potencialidad de los videojuegos comerciales para proponer situaciones matemáticamente interesantes, el profesorado debe afrontar algunos retos para poder utilizar con éxito este recurso en las aulas de educación primaria y secundaria. La motivación, la posibilidad de proporcionar respuestas inmediatas a una acci . . .
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Juegos de mesa para aprender matemáticas

Los juegos de mesa son una gran fuente para desarrollar competencias generales, como toma de decisiones, y matemáticas, o como determinación de estrategias y uso de conceptos y procedimientos. En el artículo mostramos una secuencia para hacer matemáticas a través de juegos de alineación, tradicionales y de . . .
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Interpretar la comprensión en entornos lúdicos

Describimos una propuesta metodológica para interpretar la comprensión de los estudiantes cuando desarrollan su actividad matemática en contextos de aprendizaje compartido donde los procesos cognitivos, discursivos y afectivos interactúan de manera compleja. Mostramos su operatividad en la práctica aplicánd . . .
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