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    Rutas y paseos matemáticos Rutas y paseos matemáticos

    Rutas y paseos matemáticos

    Mirar la ciudad con ojos matemáticos Mirar la ciudad con ojos matemáticos

    Mirar la ciudad con ojos matemáticos

    Las matemáticas escolares deben considerar el entorno cercano al alumnado, para favorecer su desarrollo personal e integración en la sociedad en la que vive. A este respecto, los paseos matemáticos son una extraordinaria oportunidad para desarrollar tareas motivadoras y trasversales que integran aspe . . .

    Compostela: las matemáticas al final del camino Compostela: las matemáticas al final del camino

    Compostela: las matemáticas al final del camino

    A los muchos atractivos de una ciudad como Santiago pretendemos añadir una nueva mirada; la búsqueda de elementos y propiedades matemáticas donde menos se espera. De este modo, comprenderemos la belleza que se puede generar con un adecuado empleo de formas y propiedades geométricas, y entrenaremos nuestra mirada para cap . . .
    Elefantes, estrellas, baldosas y rotondas Elefantes, estrellas, baldosas y rotondas

    Elefantes, estrellas, baldosas y rotondas
    Estrategias para la autorregulación del aprendizaje

    Si los profesores somos los protagonistas de las actividades que planteamos ¿son los alumnos y alumnas los que fracasan en ellas? Deberíamos ser capaces de ayudar a cada estudiante a encontrar su propio recorrido de aprendizaje planteando retos creativos. Valorar y orientar en vez de juzgar debería ser la e . . .
    Un paseo por tu ciudad con ojos matemáticos Un paseo por tu ciudad con ojos matemáticos

    Un paseo por tu ciudad con ojos matemáticos

    Este artículo recoge la experiencia en el diseño y la aplicación de paseos matemáticos a través de rutas elaboradas en el ámbito escolar, resaltando las matemáticas que ofrece nuestro patrimonio. A lo largo de diferentes recorridos por las calles, es posible trabajar con los contenidos matemát . . .
    Si «miras, pero no ves», educa tu mirada matemática Si «miras, pero no ves», educa tu mirada matemática

    Si «miras, pero no ves», educa tu mirada matemática

    Mirar y ver no se pueden considerar exactamente sinónimos. Ver se refiere al acto físico de percibir y mirar requiere intencionalidad. En la conocida frase «miras, pero no ves», el segundo verbo tiene un significado de observación e interiorización. Enc . . .

    MathCityMap, paseos matemáticos a través de dispositivos móviles MathCityMap, paseos matemáticos a través de dispositivos móviles

    MathCityMap, paseos matemáticos a través de dispositivos móviles

    MathCityMap (MCM) incorpora tecnología a los paseos matemáticos. En este artículo se describe cómo funciona MCM y su Aula Digital, así como sus posibilidades didácticas y su fundamentación teórica. Además, se recoge la relevancia de MCM en dos proyectos Erasmus+, a trav& . . .

    Materiales a examen: Se hace camino al andar... una ruta histórico-matemática por Zaragoza Materiales a examen: Se hace camino al andar... una ruta histórico-matemática por Zaragoza

    Materiales a examen: Se hace camino al andar... una ruta histórico-matemática por Zaragoza

    ¿En qué lugar vivió el autor de uno de los textos matemáticos más importantes del siglo XI y siguientes? ¿Dónde se publicó el primer libro de tema científico en España escrito por una mujer? ¿Dónde dio clase el que definió Julio Rey . . .

    En contexto: Funciones racionales en las obras de un teatro En contexto: Funciones racionales en las obras de un teatro

    En contexto: Funciones racionales en las obras de un teatro

    La primera función racional que suele aparecer en las aulas es la de proporcionalidad inversa, y = a/x con a ≠ 0. Sin mermar su importancia, no podemos desaprovechar otros modelos funcionales racionales, que surgen de la y = a/x por transformaciones sencillas en ella. Nuestro objetivo es el tra . . .
    Promover competencias matemáticas y ciudadadas indagando Promover competencias matemáticas y ciudadadas indagando

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    Rutas matemáticas por el municipio de Soacha Rutas matemáticas por el municipio de Soacha

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    Construyendo Barbie a tamaño real Construyendo Barbie a tamaño real

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    Un proyecto de matemáticas

    Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria Itinerarios de enseñanza de las matemáticas en educación primaria

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    Recursos para el aula: Revoluciones matemáticas Recursos para el aula: Revoluciones matemáticas

    Recursos para el aula: Revoluciones matemáticas

    El Instituto de Ciencias Matemáticas (ICMAT) --centro dependiente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad Autónoma de Madrid (UAM)--, la Universidad Carlos III (UC3M) y la Universidad Complutense (UCM)) están desarrollando una serie de animación que trata de poner de manifiesto . . .
    Una experiencia inclusiva de gamificación en el aula de matemáticas Una experiencia inclusiva de gamificación en el aula de matemáticas

    Una experiencia inclusiva de gamificación en el aula de matemáticas

    El espíritu de estas actividades de proporcionalidad geométrica es que el alumnado aprenda mientras se divierte. Cada alumna y alumno construye su propio pensamiento matemático, desarrollando su autonomía a través de una experiencia que es, a la vez, inclusiva. Se fomenta la democratización en el aula de . . .

    Recursos para el aula: Desarrollando ojos matemáticos Recursos para el aula: Desarrollando ojos matemáticos

    Recursos para el aula: Desarrollando ojos matemáticos

    Utilizar fotografías reales puede ser un magnífico estímulo, tanto para el docente como para el alumnado, a la hora de mirar con ojos matemáticos nuestro entorno y, así, no solo comprenderlo mejor, sino también valorar la aplicabilidad de las matemáticas. Las páginas we . . .

    Reseña: La puerta equivocada: Una nueva entrada al parque de diversiones de la Matemática Reseña: La puerta equivocada: Una nueva entrada al parque de diversiones de la Matemática

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    En contexto: Vistas de la Tierra desde el aire En contexto: Vistas de la Tierra desde el aire

    En contexto: Vistas de la Tierra desde el aire

    El estudio de la geometría clásica tridimensional no solo debe abarcar la descripción de las figuras. También debe incidir en el análisis de situaciones reales en las que lo esencial no sea el conocimiento memorístico de la fórmula, sino la capacidad del alumnado para construir un contexto matem&a . . .

    REVISTA UNO - 082 (OCTUBRE 18) Matemática Intercultural REVISTA UNO - 082 (OCTUBRE 18) Matemática Intercultural

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    Conexiones Ciencias Mates

    Escenas de cine y televisión en clase de matemáticas Escenas de cine y televisión en clase de matemáticas

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    Recurso para educación primaria

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