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Enseñar matemáticas en el ciclo 3-6

Durante el ciclo de 3-6, es importante velar por que los niños y las niñas organicen el conocimiento que tienen de las cosas que les rodean. El proceso de estructuración mental será progresivo, pero indispensable para poder hacer matemáticas. Por ello, este capítulo se aproxima a la estructuración de . . .
Contando sobre cien: los porcentajes

En el capítulo se plantean una serie de casos, situaciones y juegos en torno a los porcentajes, una de las habilidades matemáticas más usadas en la vida cotidiana y que, sin embargo, no se maneja con demasiada facilidad. Partiendo de esta idea se presentan, por ejemplo, situaciones referentes a los márgenes comerciales o . . .
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Nuestro sistema de numeración

En este capítulo se presenta una reflexión desde diferentes perspectivas acerca de nuestro sistema numérico: el decimal (que constituye, además, el único lenguaje universal de la humanidad), haciendo un repaso de su historia, su génesis, sus principales ventajas respecto a otros sistemas de numeració . . .
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Cantidades enormes e insignificantes

A menudo oímos hablar de cantidades altísimas en nuestra vida cotidiana: años luz, si hablamos del espacio, o millones de euros si hablamos de los presupuestos del Estado o de la Bolsa. Del mismo modo, existen otras cifras muy pequeñas como, por ejemplo, el peso de un billete de banco o de una brizna de azafrán. P . . .
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Los capicúas y otros números especiales

En el siguiente capítulo se tratan unos números con cierta peculiaridad: los números capicúa, haciendo referencia a sus características y a algunas situaciones en las que pueden utilizarse. Además, se mencionan otras cifras interesantes como los números primos, los números perfectos y los n&ua . . .
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Por qué las cosas son como son: lo más grande y lo más pequeño

En este capítulo se hace referencia a algunas cuestiones que tienen que ver con la forma y el tamaño de los objetos que nos rodean, abordándolas desde la perspectiva de las matemáticas sencillas (es decir, sin la necesidad de hacer uso del cálculo diferencial). Para ello, se presentan una serie de casos que tienen . . .
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El mundo no es plano: la tierra en que vivimos y la geometría en tres dimensiones

Con el objetivo de intentar paliar la falta de imaginación de los alumnos para todo lo relativo a la geometría no plana, en este capítulo se tratan, por un lado, cuestiones que tienen que ver con la geometría esférica, situándose en la superficie de la Tierra y haciendo recorridos por la misma. Por otro lad . . .
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La circulación: bicicletas, coches, transportes públicos, atascos y velocidades

La gran mayoría de jóvenes de hoy en día viven en entornos urbanos, con lo que conocen y utilizan con asiduidad los coches, los autobuses y las bicicletas y, del mismo modo, conocen las situaciones típicas que se producen con estos vehículos: desde atascos hasta competiciones deportivas, como las vueltas ciclistas . . .
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Sequía e inundaciones. Algunas catástrofes naturales y formas de luchar contra ellas

La lectura crítica de las cifras y de las consecuencias de las catástrofes naturales requiere de un cierto entrenamiento y de una práctica, que parece conveniente que se inicie en la escuela y en la asignatura de matemáticas. Por ello, en este capítulo se hace hincapié en el análisis de dos cat&aacut . . .
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La matemática aplicada a la vida cotidiana

El libro va dirigido sobre todo al profesorado para darles ideas y pautas que les ayuden a aportar aire fresco, vida y contacto con la realidad a sus clases. También a alumnas y alumnos que quieran transitar en solitario por unos problemas que se pueden plantear y resolver sin grandes formalismos. Y a todos aquellas personas que están . . .
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