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Los deberes desde la perspectiva de los estudiantes

Este artículo analiza las percepciones de los alumnos de secundaria acerca de los deberes o tareas de matemáticas. Se centra en los datos recogidos de los estudiantes portugueses que participan en un proyecto internacional que implica a España, Noruega, Portugal y Turquía. Los resultados que se presentan en este art&iacu . . .
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En contexto: Números naturales

Las operaciones elementales con números naturales son una fuente de tareas algorítmicas de cálculo, peo también pueden ser planteadas y trabajadas desde una perspectiva más abierta, con el planteamiento de situaciones que pueden dar lugar a pequeñas investigaciones matemáticas cuyo substrato conte . . .
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Materiales a examen: Matemáticas Experimentales

Exposición virtual que presenta más de 200 situaciones matemáticas que proponen experimentar, ensayar, plantear hipótesis, testarlas, demostrar, debatir.
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Virtuales y manipulativos se complementan
«Hacer matemáticas» en las clases de matemáticas

A pesar de impregnar nuestra sociedad, las TIC no han entrado en las clases de matemáticas. Su presencia y su uso cotidiano en nuestras aulas propiciarían una profunda transformación, no solo en la forma de enseñar y en la forma de aprender, sino también en los contenidos. Las TIC permiten convertir las clases en . . .
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Manipulativos físicos y virtuales

Manipulativos físicos y manipulativos virtuales coexisten complementándose y ninguna de las dos clases debe considerarse sucedánea de la otra. Ambas, a pesar de sus evidentes diferencias, pueden facilitar una metodología activa y constructiva de las matemáticas en primaria que se apoye continuamente en lo senso . . .
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Evaluando con TIC y para las TIC

En este artículo veremos cómo podemos evaluar actividades que los alumnos hacen mediante las TIC, en este caso con ordenador, y eventualmente con el dispositivo móvil, y en particular cómo evaluar una actividad hecha con Scratch y una hecha con GeoGebra. Así mismo, se mostrarán algunas herramientas de la pl . . .
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Códigos QR para moverse en un plano

El artículo presenta una experiencia de aula en la que, con el uso de su dispositivo móvil, los alumnos deben leer unos códigos QR que contienen las preguntas de una prueba tipo yincana. La experiencia permite romper la estructura de aula, sacar a los alumnos de su zona de confort y enganchar a los jóvenes con un tema ta . . .
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Entre virtuales y manipulativos

Más allá de bloques de contenidos conceptuales, la normativa curricular y la propia comunidad educativa coinciden en definir la importancia de que, en la práctica matemática, el niño desarrolle el gusto por la investigación y la capacidad de abstracción, y logre aplicar el razonamiento matemát . . .
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Recursos para el aula: Isto é Matemática («Esto son matemáticas»)

Tres recursos para usar en el aula de matemáticas: un programa televisivo de divulgación científica, un "software" libre para usar en cualquier pizarra digital y una canción, con su videoclip, para trabajar la relación entre emociones y geometría.
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Recursos para el aula: Geometría polisentimental

Tres recursos para usar en el aula de matemáticas: un programa televisivo de divulgación científica, un "software" libre para usar en cualquier pizarra digital y una canción, con su videoclip, para trabajar la relación entre emociones y geometría.
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En contexto: Golosinas y juguetes

Dentro de la panorámica de tareas de resolución de problemas, hay unas que apenas son tratadas en la cotidianeidad de la clase: las que tienen varias soluciones, que deben ser analizadas para elegir la que el estudiante resolutor considere más acorde con las condiciones iniciales del problema. En estas tareas se puede llevar a . . .
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Materiales a examen: Pasatiempos y juegos en clase de matemáticas

El blog de Ana García Azcárate, 'Pasatiempos y juegos en clase de matemáticas' (https://anagarciaazcarate.wordpress.com), es un auténtico vademécum de recursos lúdicos para las clases de matemáticas, básicamente de secundaria. Clasificado en más de treinta categorías, contiene ad . . .
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Moviéndose por un tablero de ajedrez

Planteamos un sencillo problema geométrico y lo transformamos en otro algebraico, aparentemente más abstracto, mediante argumentos fácilmente asequibles para un alumnado de bachillerato. Con este ejemplo mostramos la utilidad de las técnicas del álgebra en la resolución de problemas en geometría, as& . . .
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¿Para qué enseñamos estadística y probabilidad?

El siguiente trabajo busca respuestas a la pregunta de para qué enseñamos estadística y probabilidad indagando en los contextos en los que las utilizamos y en aquellos que han acelerado su desarrollo junto a los aspectos característicos del pensamiento estadístico. Tras revisar las características espec&iac . . .
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Las loterías, un impuesto voluntario

¿Cuál es la probabilidad real de ganar en la lotería? Una actividad de simulación estadística con granos de arroz permite identificar la heurística de disponibilidad, o sea, la distorsión o sesgo cognitivo que existe entre la creencia intuitiva de que es posible ganar y las evidencias probabilí . . .
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Las matemáticas nos alegrarán la cara

La aportación en este escrito es hacer una reflexión sobre la importancia de las matemáticas en nuestra vida. No solo están presentes en la cotidianeidad, sino que son necesarias para vivir y convivir. Sin embargo, su enseñanza curricular está cargada de animadversión dando una imagen negativa err . . .
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Recursos para el aula: Super Computor

Juego gratuito enfocado al cálculo mental, para dispositivo móvil y tabletas con sistema Android e iOS.
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Geometría 3D y talento matemático

La visualización es una capacidad necesaria para la formación matemática de los estudiantes. Mostramos un trabajo experimental basado en actividades de geometría 3D para clases de 6.º de primaria con estudiantes de diferentes capacidades matemáticas. Las actividades permitieron a los estudiantes utilizar dive . . .
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Azulejos con GeoGebra en el Museo de Onda

El artículo relata la experiencia realizada en el IES San Blas con alumnos de 1.º de ESO que llevan a cabo una investigación matemática en busca de medio cuadrado. La propuesta de trabajo revisa los conocimientos geométricos que los estudiantes han adquirido en primaria, sigue con su avance en la reflexión . . .
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