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PrograMació en Scratch amb ema de matemàtiques

En este artículo queremos aportar ideas para incluir aspectos relacionados con la didáctica de las matemáticas en nuestra implementación STEAM de la programación y el pensamiento computacional en el aula. Lo haremos pensando en el alumnado de educación primaria y trabajando con el conoc . . .
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Reseña: Desde mi confinamiento: Ideas y recursos para aprender matemáticas
La experiencia del ajedrez en el ámbito educativo

La relación de nuestra escuela, el CP Es Canyar de Manacor, con el ajedrez es muy anterior a su introducción en el aula, ya que desde hace años es una de las actividades extraescolares del centro. El curso 2016-2017 dimos un paso adelante e introdujimos su práctica dentro del horario lectivo.
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L´experiència dels escacs en l´àmbit educatiu

La relación de nuestra escuela, el CP Es Canyar de Manacor, con el ajedrez es muy anterior a su introducción en el aula, ya que desde hace años es una de las actividades extraescolares del centro. El curso 2016-2017 dimos un paso adelante e introdujimos su práctica dentro del horario lectivo.
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Grabando péndulos y muelles
Secuencia didáctica para modelizar el movimiento armónico simple

Modelizar matemáticamente los fenómenos físicos es un procedimiento complejo, pero es uno de los procesos propios de la ciencia. Este artículo presenta una secuencia didáctica para modelizar el movimiento armónico simple mediante la grabación y el análisis de movimientos observados en el aula. . . .
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Proyecto «La pizzería de las fracciones»
Aprendizaje vivencial de las fracciones en primaria

Este artículo muestra el diseño y aplicación de una secuencia didáctica para introducir el aprendizaje de las fracciones en la etapa de primaria, siguiendo el hilo conductor de «Mi pizzería», que forma parte de un proyecto de trabajo que promueve la comprensión de estas nociones . . .
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Matemáticas dialógicas
Los proyectos estadísticos
Un puente entre la alfabetización estadística y la alfabetización en sostenibilidad

Hace varias décadas que estamos desafiados a construir un mundo mejor, que permita satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos a futuro. Desde esta perspectiva, destaca el vínculo entre los proyectos estocásticos orientados a la acción y la sostenibilidad. Presentamos un proyecto esto . . .
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La evidencia en la práctica: El feedback en los aprendizajes: evidencias neuroeducativas. Desarrollo de la comprensión matemática a través del consent
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El paso de infantil a primaria: ¿una grieta o una oportunidad?

La transición entre etapas es un tema recurrente en el sistema educativo pero que pasa desapercibido en las primeras etapas. Se le da mucha importancia cuando el alumnado tiene que pasar de primaria a secundaria. Sin embargo, el paso de infantil a primaria provoca una seca ruptura donde algo no acaba de encajar, como si . . .
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El pas d’infantil a primària: una escletxa o una oportunitat?

La transición entre etapas es un tema recurrente en el sistema educativo pero que pasa desapercibido en las primeras etapas. Se le da mucha importancia cuando el alumnado tiene que pasar de primaria a secundaria. Sin embargo, el paso de infantil a primaria provoca una seca ruptura donde algo no acaba de encajar, como si . . .
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Aprender matemática (a veces) es difícil
¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes?

Se presentan veinte consejos concretos sugeridos por la experiencia directa o por los resultados de investigación, dirigidos a un amigo docente.
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Propuesta matemática: ¡Pizzas para la fiesta!

En este artículo se presenta una propuesta matemática llamada ¡Pizzas para la fiesta!, que nace de la necesidad de fomentar el cambio en la enseñanza de las matemáticas. Su diseño se ha llevado a cabo mediante un recorrido de estudio e investigación y tiene como objetivo fomen . . .
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Proposta matemàtica: Pizzes per a la festa!

En este artículo se presenta una propuesta matemática llamada ¡Pizzas para la fiesta!, que nace de la necesidad de fomentar el cambio en la enseñanza de las matemáticas. Su diseño se ha llevado a cabo mediante un recorrido de estudio e investigación y tiene como objetivo fomen . . .
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En contexto: Los gérmenes inventivos de G. Polya o mis otros matemáticos preferidos

En la propuesta de este número vamos a comprobar que las aparentes utopías de Taton y Hadamard pueden hacerse realidad con resultados concretos, fácilmente comprobables. Todos ellos han sido obtenidos tras varios años de trabajo con alumnado de bachillerato, y tienen como metas el acercamien . . .
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Feminismo y ambientes de aprendizaje

El artículo presenta una experiencia de práctica pedagógica que pretendía contribuir en la formación crítica y ciudadana de un grupo de estudiantes en una institución educativa femenina, católica y privada de la ciudad de Bogotá. Así, presenta las oportunidades . . .
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Recursos para el aula: Sumaze!

Los juegos que gustan a los niños y las niñas en la actualidad son los manejados desde las pantallas. Sería interesante que se entretuvieran con aquellos que puedan enseñarles o hacerles desarrollar habilidades útiles y, además, fueran atractivos para ellos. Un ejemplo podría ser Sumaze!, la serie de . . .
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El desafío de la formación continua del profesorado de matemáticas

Se presentan reflexiones sobre los desafíos de la formación continua del profesorado de matemáticas para dar respuesta a los cambios de los nuevos currículos competenciales. Estos posicionamientos teóricos se basan en los resultados de la investigación en educación matemática sobre la formaci& . . .
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El agua, fuente (inagotable) de recursos y actividades

El agua constituye más del 50% de nuestro cuerpo y cubre más del 70% de la Tierra. Pero quizás sea menos conocido que ha sido un elemento básico en la ingeniería y la tecnología desde tiempos antiguos hasta la actualidad. Por ello, escogimos el agua como base del proyecto AquaeSTEAM para aborda . . .
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Modelizar para fabricar un libro o fabricar un libro para modelizar

Los Institutos de Investigación sobre la Enseñanza de las Matemáticas (IREM) de Francia aportan numerosas ocasiones de colaboración entre profesores, formadores e investigadores, así como oportunidades para la formación continua de toda la comunidad educativa. Presentamos el trabajo desarrollad . . .
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