Carret: 0

Buscador de productos

    Alumnado protagonista y activo con la clase invertida Alumnado protagonista y activo con la clase invertida

    Alumnado protagonista y activo con la clase invertida

    ¿Cómo aprenderías a cocinar una tarta? ¿Leyendo las instrucciones? ¿Viendo un vídeo? O ¿haciendo la tarta? Yo creo que la tercera opción, para que sea realmente efectiva, ¿verdad? Si apuestas por tener un alumnado activo, que aprenda haciendo, sigue leyendo.
    Las canciones nos cuentan la historia Las canciones nos cuentan la historia

    Las canciones nos cuentan la historia

    Recursos para el aula: Chroma y Touchcast Studio en el aula de música Recursos para el aula: Chroma y Touchcast Studio en el aula de música

    Recursos para el aula: Chroma y Touchcast Studio en el aula de música

    TouchCast es una aplicación que permite crear presentaciones interactivas mezclando vídeo con contenido web. En este recurso se propone la realización de un proyecto audiovisual cooperativo utilizando esta herramienta.
    Rescate de leyendas urbanas Rescate de leyendas urbanas

    Rescate de leyendas urbanas

    La experiencia se basa en una secuencia didáctica sobre el tema de las leyendas trabajada con el profesorado de lengua y literatura de Córdoba (Argentina). Se les propuso recuperar leyendas clásicas, regionales, actuales o urbanas para trabajar la oralidad y la memoria para la construcción de identidades.
    Vídeo para sensibilizar el aula Vídeo para sensibilizar el aula

    Vídeo para sensibilizar el aula

    La experiencia que presentamos está centrada en el uso del vídeo como recurso didáctico para el estímulo y la potenciación de las emociones en el contexto educativo. El efecto que supone crear una producción audiovisual y verse reflejado en ella genera la empatía necesaria para que el alumnado sea ca . . .
    Producción de textos visuales Producción de textos visuales

    Producción de textos visuales
    Experiencia para enseñar historia reciente

    Este artículo describe una experiencia en docencia universitaria para la formación del profesorado de ciencias sociales y estudiantes de licenciatura en historia en el Instituto de Historia de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. La innovación se basa en la articulación de competencias de inves . . .
    Una productora de cine en la escuela Una productora de cine en la escuela

    Una productora de cine en la escuela

    La creación de cortometrajes no es algo especialmente novedoso en el entorno educativo. Pero, gracias a los avances tecnológicos (nuevos dispositivos y aplicaciones informáticas) y el enfoque competencial de la enseñanza, el trabajo del cine en las aulas sigue teniendo plena vigencia.
    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas» Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou es fotógrafo, aunque la conversación lleva a hablar de periodismo, educación, comunicación y pensamiento crítico. Empezó su carrera como fotoperiodista, pero a través del audiovisual dio el salto a la docencia, lugar que le permite enseñar a pensar la sociedad ac . . .
    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas» Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou es fotógrafo, aunque la conversación lleva a hablar de periodismo, educación, comunicación y pensamiento crítico. Empezó su carrera como fotoperiodista, pero a través del audiovisual dio el salto a la docencia, lugar que le permite enseñar a pensar la sociedad ac . . .
    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas» Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou: «Hay una gran necesidad de enseñar alfabetización visual en las escuelas»

    Pablo Martínez Cousinou es fotógrafo, aunque la conversación lleva a hablar de periodismo, educación, comunicación y pensamiento crítico. Empezó su carrera como fotoperiodista, pero a través del audiovisual dio el salto a la docencia, lugar que le permite enseñar a pensar la sociedad ac . . .
    La audiovisión La audiovisión

    La audiovisión
    ¿Contrato, integración, síncresis?

    A partir del desarrollo tecnológico surgido a fines del siglo pasado, las realizaciones audiovisuales dieron un giro estético significativo. La combinación de diversos lenguajes en un producto artístico implicaría la fusión de unos en otros para constituir un nuevo lenguaje integrado. Michel Chion defini . . .

    Material para el alumnado y orientaciones para el profesorado: Picasso y el cubismo Material para el alumnado y orientaciones para el profesorado: Picasso y el cubismo

    Material para el alumnado y orientaciones para el profesorado: Picasso y el cubismo

    Imágenes para cambiar el mundo Imágenes para cambiar el mundo

    Imágenes para cambiar el mundo
    Videocreaciones para la reflexión social

    Esta secuencia didáctica utiliza la creación audiovisual para expresar el punto de vista de los estudiantes sobre problemáticas sociales directamente relacionadas con sus vidas. Los diferentes temas tratados (los cánones de belleza, el rol de la mujer, la presencia abusiva de las tecnologías, la conservació . . .
    El sonido en el tiempo y el espacio El sonido en el tiempo y el espacio

    El sonido en el tiempo y el espacio
    La instalación sonora

    En este ensayo exploro las intersecciones entre el sonido, las artes visuales, el tiempo y el espacio. Me centro en el concepto de la instalación sonora y analizo sus características principales para intentar entenderla en un nuevo campo expandido. Las obras aquí estudiadas pertenecen a una disciplina interdisciplinaria (lla . . .

    Experiencias de aula con dispositivos móviles Experiencias de aula con dispositivos móviles

    Experiencias de aula con dispositivos móviles

    Fundamentando el uso de dispositivos móviles dentro de una metodología que cuenta con la participación act . . .
    ¿Más que música? Natura 3.0: diluyendo las fronteras del arte en las aulas de música de secundaria ¿Más que música? Natura 3.0: diluyendo las fronteras del arte en las aulas de música de secundaria

    ¿Más que música? Natura 3.0: diluyendo las fronteras del arte en las aulas de música de secundaria

    La incorporación de las nuevas tecnologías supone una auténtica revolución en la creación mu . . .
    La animación: propuetas didácticas La animación: propuetas didácticas

    La animación: propuetas didácticas

    En este capítulo se abordan las posibilidades creativas y educativas de la generación de productos audiovisuales que implican la animación de diversos elementos. Las tres opciones que se presentan comprenden el uso de técnicas básicas de creación audiovisual, tales como los Stopmotion, el Timel . . .
    Tres propuetas prácticas para presentaciones y vídeos Tres propuetas prácticas para presentaciones y vídeos

    Tres propuetas prácticas para presentaciones y vídeos

    El potencial que puede tener la imagen en el aula, ya sea fija o en movimiento, es algo que nunca deja de sorprendernos. Si, además, va acompañada de audio, o de música, las creaciones son infinitas y a cada cual más asombrosa. Este capítulo se centra en las presentaciones y los vídeos, descubriendo un mund . . .
    La creación audiovisual en el diálogo sociocultural La creación audiovisual en el diálogo sociocultural

    La creación audiovisual en el diálogo sociocultural
    Una aproximación teórica a la aplicación pedagógica de la banda sonora musical a través del modelo intercultural

    El elevado grado de normalización que se ha alcanzado para la capacidad significativa de la música dentro de los medios audiovisuales permite disponer de su lenguaje como un elemento capaz de ser utilizado y comprendido por un amplio rango de realidades socioculturales diversas. Este aspecto lo aproxima al concepto de interlengua y po . . .
    Torrevieja Soundscapes: trabajar la competencia mediática en el aula de música Torrevieja Soundscapes: trabajar la competencia mediática en el aula de música

    Torrevieja Soundscapes: trabajar la competencia mediática en el aula de música

    «Torrevieja Soundscapes» es un proyecto de composición de música contemporánea por ordenador en el que se integran el videoarte, una crítica a nuestra ciudad y la comunicación mediática. Teniendo como referencia los trabajos de Bill Fontana, Murray Schafer y Pierre Shaeffer, se trata de recom . . .

Items 1 to 20 of 33 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Revista (1)
  2. Capítulo (5)
  3. Artículo (27)
Idioma del contenido
  1. Español (33)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (3)
  2. Ed. Infantil (1)
  3. Ed. Primaria (10)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (14)
  5. Formación del profesorado (10)
  6. Ver mas
Colección
  1. Biblioteca de Eufonía (4)
  2. Formación del Profesorado. (Máster Secundaria) (1)
  3. Revista Aula (9)
  4. Revista Aula de Secundaria (es) (2)
  5. Revista Aula Infantil (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de la expresión visual y plástica (33)
  1. Educación en comunicación audiovisual (33)
  1. Producción audiovisual (33)

Graó Educació


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA