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    Análisis y herramientas coeducativas: respuestas con perspectiva de género a los retos contemporáneos Análisis y herramientas coeducativas: respuestas con perspectiva de género a los retos contemporáneos

    Análisis y herramientas coeducativas: respuestas con perspectiva de género a los retos contemporáneos

    Hoy en día la sociedad está teniendo que adaptarse a nuevas realidades que se convierten en nuevos retos que la inclusión social y educativa debe enfrentar, ya que buscan superar barreras existentes para crear competencias necesarias en aras de una participación comunitaria plena y empoderada.

    Acompañar las sexualidades nos pide creatividad Acompañar las sexualidades nos pide creatividad

    Acompañar las sexualidades nos pide creatividad

    El acompañamiento a las sexualidades y a las afectividades que ofrece la cooperativa Magranes pone el foco en la revisión del modelo adultocéntrico y en la escucha de la sabiduría de las infancias y las adolescencias, con el fin de establecer vivencias dialógicas que nos alejen del tabú. Las ar . . .

    Acompanyar les sexualitats ens demana creativitat Acompanyar les sexualitats ens demana creativitat

    Acompanyar les sexualitats ens demana creativitat

    El acompañamiento a las sexualidades y a las afectividades que ofrece la cooperativa Magranes pone el foco en la revisión del modelo adultocéntrico y en la escucha de la sabiduría de las infancias y las adolescencias, con el fin de establecer vivencias dialógicas que nos alejen del tabú. Las ar . . .

    Jugando a la diversidad en primaria Jugando a la diversidad en primaria

    Jugando a la diversidad en primaria
    Realidades trans en la Educación Física

    Las diversidades sexuales y de género son una realidad en los centros educativos que no debemos obviar. En este sentido, cumpliendo los mandatos legales, se detalla una propuesta de sensibilización y respeto hacia las personas trans, basada en un juego motriz, una lectura, un vídeo y un debate con el que pretendemo . . .

    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno» Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»

    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»

    Berdindu es el servicio del Gobierno Vasco de información y atención a personas lesbianas, gais, trans, bisexuales e intersexuales (LGTBI), así como a su entorno. Tiene oficinas en las tres capitales de la Comunidad Autónoma Vasca y en ellas trabajan profesionales procedentes del mundo asociativo. Co . . .
    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ajudar una persona ajudant el seu entorn» Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ajudar una persona ajudant el seu entorn»

    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ajudar una persona ajudant el seu entorn»

    Berdindu es el servicio del Gobierno Vasco de información y atención a personas lesbianas, gais, trans, bisexuales e intersexuales (LGTBI), así como a su entorno. Tiene oficinas en las tres capitales de la Comunidad Autónoma Vasca y en ellas trabajan profesionales procedentes del mundo asociativo. Co . . .
    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno» Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»

    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»

    Berdindu es el servicio del Gobierno Vasco de información y atención a personas lesbianas, gais, trans, bisexuales e intersexuales (LGTBI), así como a su entorno. Tiene oficinas en las tres capitales de la Comunidad Autónoma Vasca y en ellas trabajan profesionales procedentes del mundo asociativo. Co . . .
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    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ayudar a una persona ayudando a su entorno»

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    Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ajudar una persona ajudant el seu entorn» Izaskun Aranbarri, de Berdindu Eskolak: «Ajudar una persona ajudant el seu entorn»

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    La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «La educación sexual y afectiva desde una mirada afirmativa es una asignatura pendiente» La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «La educación sexual y afectiva desde una mirada afirmativa es una asignatura pendiente»

    La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «La educación sexual y afectiva desde una mirada afirmativa es una asignatura pendiente»

    La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «L´educació sexual i afectiva des d´una mirada afirmativa és una assignatura pendent» La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «L´educació sexual i afectiva des d´una mirada afirmativa és una assignatura pendent»

    La SexTruck de la Cooperativa Les Magranes: «L´educació sexual i afectiva des d´una mirada afirmativa és una assignatura pendent»

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    Prólogo Prólogo

    Prólogo

    Este prólogo reflexiona acerca de un modelo de educación que prevea y respete las diferencias individuales y proporcione a cada persona la posibilidad de construir su identidad afectiva, sexual y de género sin supeditarse ciegamente a las condiciones de su sociedad. En él se enfatiza también una reflexió . . .

    Introducción Introducción

    Introducción

    En esta introducción la autora centra su atención en la reflexión acerca de la pregunta «¿Ya saben si será niño o niña?» y enfatiza en ella el hecho de ver cómo el sexo que se otorga a las personas es importante ya que es la primera clasificación que sufre la persona de l . . .

    Entre la biología y la socialización Entre la biología y la socialización

    Entre la biología y la socialización

    En este capítulo se habla de la relación entre lo que traemos al nacer y lo que se vive y se experimenta, así como la importancia de la socialización en la construcción de la personalidad. Es decir, cómo influyen los juguetes, los cuentos o los medios de comunicación en la socialización que . . .

    Cómo se aprende a ser niña, a ser niño Cómo se aprende a ser niña, a ser niño

    Cómo se aprende a ser niña, a ser niño

    La autora se centra en la construcción de la personalidad de la niña y del niño, así como el aprendizaje del género: cómo se aprende, qué se aprende y por qué se aprende. En este sentido, aborda la influencia de otras personas en los aprendizajes y describe y profundiza en qué es la . . .

    Continuamos. Hay que sumar, no restar_ Continuamos. Hay que sumar, no restar_

    Continuamos. Hay que sumar, no restar_

    En este capítulo la autora propone la interrelación y concreción de los conceptos y las reflexiones que se han expuesto para abordar la educación de las criaturas. Este hecho exige y posibilita una educación libre de sexismo y se adentra en las funciones de las personas adultas en una educación equitativ . . .

    Referencias bibliográficas Referencias bibliográficas

    Referencias bibliográficas

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  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (132)
  1. Educación afectiva / sexual (132)

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