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    Como un pulpo haciendo malabares Como un pulpo haciendo malabares

    Como un pulpo haciendo malabares
    Cuatro ideas prácticas para aplicar el diseño universal para el aprendizaje

    Comprendiendo que la pertinaz falta de recursos en la escuela pública es un lastre, en estas líneas explicaremos algunas ideas prácticas que pueden ayudar a avanzar hacia un modelo de atención educativa lo más inclusivo posible sin naufragar en el intento. Vamos a rescatar algunas de las experiencias de trabajo co . . .
    Los ambientes de aprendizaje Los ambientes de aprendizaje

    Los ambientes de aprendizaje
    Motores de reflexión, experimentación y descubrimiento

    En el CEIP Molí d’en Xema trabajamos mediante diferentes metodologías globalizadoras e innovadoras. Una de ellas son los ambientes de aprendizaje. Los ambientes de nuestro centro han experimentado muchos cambios. Hemos partido de la pirámide de Maslow para tener en cuenta las necesidades de cada ni&nt . . .
    Los ambientes de aprendizaje Los ambientes de aprendizaje

    Los ambientes de aprendizaje

    Los ambientes en la escuela Els Encants Los ambientes en la escuela Els Encants

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    Organización, gestión y desarrollo de los diversos ambientes

    Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos

    Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos

    Este libro recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. Los . . .
    Acoger Acoger

    Acoger
    Acompañar los procesos de adaptación a la escuela

    Acoger es recibir, admitir en la escuela las diferencias, la diversidad, las distintas formas de crianza, los modelos familiares… y ver de qué modo podemos convivir de una manera armoniosa. En sus páginas se concreta con minuciosidad qué significa el momento de acogida para los distintos protagonistas: los ni . . .

    El enfoque basado en la autoconstrucción de materiales El enfoque basado en la autoconstrucción de materiales

    El enfoque basado en la autoconstrucción de materiales
    Una experiencia en un centro de educación especial

    En este artículo se muestra el desarrollo de una experiencia basada en la autoconstrucción de materiales con alumnado de un centro de educación especial. Su implantación ha resultado muy enriquecedora, tanto para el profesorado como para el alumnado. Utilizando material reciclado, los alumnos y alumnas pu . . .

    Creatividad en movimiento o un nuevo enfoque de la educación física Creatividad en movimiento o un nuevo enfoque de la educación física

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    La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos

    La escritura creativa para el desarrollo personal en contextos sociales desfavorecidos

    El contexto sociocultural en el que se desarrolla el día a día de muchos niños y jóvenes de El Salvador está marcado por la inseguridad, las pandillas, la falta de medios o la escasez de perspectivas de futuro. Por medio de un taller de escritura creativa, intentamos despertar en algunos de estos n . . .

    La reflexión para la didáctica lingüísticamente inclusiva La reflexión para la didáctica lingüísticamente inclusiva

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    Planificación de la propuesta: De una escuela presencial a la virtual en 24 horas ¿es posible? Planificación de la propuesta: De una escuela presencial a la virtual en 24 horas ¿es posible?

    Planificación de la propuesta: De una escuela presencial a la virtual en 24 horas ¿es posible?

    En estos tiempos de confinamiento obligatorio los centros educativos, las Administraciones y las comunidades educativas han tenido que sustituir la presencialidad del día a día en el aula, en la escuela, por la imperante necesidad de reemprender la actividad de modo virtual. Esta propuesta de trabajo pretende poner . . .

    Proyecto colaborativo de acción tutorial en confinamiento Proyecto colaborativo de acción tutorial en confinamiento

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    Plan para atravesar tempestades

    La planificación centrada en la persona La planificación centrada en la persona

    La planificación centrada en la persona

    El nuevo paradigma de la educación inclusiva nos obliga a realizar un cambio de mirada, dejando atrás modelos centrados en los déficits de nuestro alumnado y evolucionando hacia la eliminación de barreras que obstaculizan el proceso de enseñanza-aprendizaje. La planificación centrada en . . .
    Plan para atravesar tempestades (vídeo) Plan para atravesar tempestades (vídeo)

    Plan para atravesar tempestades (vídeo)

    Vídeo de presentación elaborado por el EOE de Grado (Asturias) dentro del proyecto de acción tutorial "Plan para atravesar tempestades".
    El concierto didáctico como herramienta pedagógica e instrumento de inclusión El concierto didáctico como herramienta pedagógica e instrumento de inclusión

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    Derecho a jugar Derecho a jugar

    Derecho a jugar
    O patio que soñaMOS

    Los patios inclusivos han irrumpido en el panorama escolar como una de las herramientas innovadoras de mayor actualidad. La importancia concedida al juego, en una sociedad que se muestra más que reticente a favorecerlo en su expresión más natural, recurre a las entidades educati . . .
    La importancia del trabajo competencias en las aulas La importancia del trabajo competencias en las aulas

    La importancia del trabajo competencias en las aulas

    Entender el trabajo competencial en las aulas nos daría la llave para que todos los alumnos y las alumnas tengan cabida en nuestra escuela aplicando estrategias de enseñanza que les lleven a poner en juego sus propias capacidades potenciales. Pero ¿por qué no lo hacemos?
    Aprendizaje cooperativo: del reto a la realidad en el aula Aprendizaje cooperativo: del reto a la realidad en el aula

    Aprendizaje cooperativo: del reto a la realidad en el aula
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    El aprendizaje cooperativo es la herramienta clave para la mejora de los aprendizajes en las aulas del instituto Miquel Biada de Mataró (Barcelona). El camino hacia la transformación es largo, pero los resultados animan a continuar: el alumno, protagonista de su proceso de aprendizaje junto con sus compañer . . .

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