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Horarios y calendarios para la mejora educativa
Una propuesta para unos tiempos educativos más saludables, equitativos y de calidad

Mientras que otros países han avanzado en la reforma de sus horarios y calendarios escolares, en España el debate se ha limitado a la elección entre mantener la jornada partida tradicional o aplicar el horario continuo matinal, obviando otras modificaciones posibles. Con el propósito de contribuir a resituar . . .
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Horaris i calendaris per millorar educativament
Una proposta per a uns temps educatius més saludables, equitatius i de qualitat

Mientras que otros países han avanzado en la reforma de sus horarios y calendarios escolares, en España el debate se ha limitado a la elección entre mantener la jornada partida tradicional o aplicar el horario continuo matinal, obviando otras modificaciones posibles. Con el propósito de contribuir a resituar . . .
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La LOMLOE i la modernització del currículum
Oportunitats i reptes en un camí per recórrer

La LOMLOE ofrece a los centros escolares una oportunidad privilegiada para repensar su papel en la formación de la ciudadanía del siglo XXI, así como su organización y funcionamiento como condiciones necesarias, aunque no suficientes, para promover aprendizajes competenciales y con sentido para el alumnado. . . .
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Projecte Sense murs: Quan la vida es cola a les aules

En este artículo abordamos el cambio metodológico llevado a cabo en el Colegio Montserrat FUHEM. Las aulas sin muros de primaria llevan la vida al aula, mediante un enfoque competencial, personalizado y basado en la educación ecosocial. Para ello, fueron necesarias modificaciones estructurales en el . . .
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César Coll i Elena Martín: «El professorat ha d´identificar que el model competencial dona solució als seus problemes; és fonamental que vegi sentit a

Pasión ante la nueva etapa educativa en la que estamos inmersos: ese es el sentimiento que nos transmiten Elena Martín y César Coll cuando hablan del escenario que proyecta el nuevo currículo escolar que han contribuido a diseñar. Un currículo con un enfoque competencial que apuesta por los apr . . .
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El repte dels aprenentatges essencials
LOMLOE y modernización del currículo
Oportunidades y retos en un camino por recorrer

La LOMLOE ofrece a los centros escolares una oportunidad privilegiada para repensar su papel en la formación de la ciudadanía del siglo XXI, así como su organización y funcionamiento como condiciones necesarias, aunque no suficientes, para promover aprendizajes competenciales y con sentido para el alumnado. . . .
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Proyecto Sin Muros: Cuando la vida se cuela en las aulas

En este artículo abordamos el cambio metodológico llevado a cabo en el Colegio Montserrat FUHEM. Las aulas sin muros de primaria llevan la vida al aula, mediante un enfoque competencial, personalizado y basado en la educación ecosocial. Para ello, fueron necesarias modificaciones estructurales en el . . .
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César Coll y Elena Martín: «El profesorado debe identificar que el modelo competencial viene a dar solución a sus problemas, y es fundamental que vea

Pasión ante la nueva etapa educativa en la que estamos inmersos: ese es el sentimiento que nos transmiten Elena Martín y César Coll cuando hablan del escenario que proyecta el nuevo currículo escolar que han contribuido a diseñar. Un currículo con un enfoque competencial que apuesta por los apr . . .
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El reto de los aprendizajes esenciales
LOMLOE y modernización del currículo de secundaria
Oportunidades y retos

La LOMLOE ofrece a los centros educativos una oportunidad privilegiada para repensar su papel en la formación de los ciudadanos del siglo XXI, así como su organización y funcionamiento como condiciones necesarias, aunque no suficientes, para promover aprendizajes competenciales y con sentido. Los artículos d . . .
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César Coll y Elena Martín: «El profesorado debe identificar que el modelo competencial viene a dar solución a sus problemas, y es fundamental que vea

Pasión ante la nueva etapa educativa en la que estamos inmersos: ese es el sentimiento que nos transmiten Elena Martín y César Coll cuando hablan del escenario que proyecta el nuevo currículo escolar que han contribuido a diseñar. Un currículo con un enfoque competencial que apuesta por los apr . . .
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El reto de los aprendizajes esenciales
Inclusión: acciones en primera persona
Indicadores y modelos para centros inclusivos. Manual práctico

La intención del libro es ofrecer una brújula que oriente a las escuelas en seguir el camino hacia la inclusión. Así, se inicia el viaje desde los conceptos de presencia y participación, que son los cimientos sólidos de esta escuela que buscamos; para continuar haciendo paradas en las metodologías . . .
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Investigamos para Comprender: propuestas de indagación

Investigar para comprender es una manera de proponer aprendizajes en el aula con procesos de indagación a partir de retos. Intentamos crear las condiciones para que cada niño o niña pueda desarrollar unas competencias personales que a menudo decimos que «trabajamos a todas horas», pero que no ti . . .
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¿Cómo podemos utilizar los intereses del alumnado para ayudarle a que realice aprendizajes con sentido y valor personal?
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Investiguem per Comprendre: propostes d’indagació

Investigar para comprender es una manera de proponer aprendizajes en el aula con procesos de indagación a partir de retos. Intentamos crear las condiciones para que cada niño o niña pueda desarrollar unas competencias personales que a menudo decimos que «trabajamos a todas horas», pero que no ti . . .
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Com podem valdre’ns dels interessos de l’alumnat per ajudar-los a fer aprenentatges amb sentit i valor personal?
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Trayectorias personales de aprendizaje
Qué son y cómo incorporarlas a la práctica educativa

Las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas adquirimos competencias, valores, saberes: experiencias significativas de aprendizaje. El objetivo de este artícu . . .
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Itinerarios personalizados

La educación tiene que ser velar por la formación integral y armónica de los individuos, respetar las necesidades de cada niño y cada niña y fundamentar las bases para una ciudadanía ética y comprometida capaz de vivir y convivir en el mundo. Nuestras prácticas pedagógicas quieren conec . . .
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