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¿Desayunamos juntos?

El pequeño bocado de la mañana, además de un acto cotidiano en la escuela, es un espacio educativo donde introducir los hábitos de autonomía propios de la etapa de 3 a 6. El debate por parte del equipo de ciclo sobre los tiempos educativos ha propiciado ir más allá de los h&aacut . . .
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Relaciones intergeneracionales en la escuela 0-3

Propiciar las relaciones entre niños y abuelos en la escuela 0-3 favorece el aprendizaje de los niños y las niñas desde otra perspectiva, ya que entra en juego todo el bagaje que transmite la persona mayor y el vínculo que se establece entre ambos. Abrir la escuela a otras personas que no son las hab . . .
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Usar en lugar de poseer
Compartir bienes y servicios para reducir emisiones

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
Esmorzem junts?

El pequeño bocado de la mañana, además de un acto cotidiano en la escuela, es un espacio educativo donde introducir los hábitos de autonomía propios de la etapa de 3 a 6. El debate por parte del equipo de ciclo sobre los tiempos educativos ha propiciado ir más allá de los h&aacut . . .
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Relacions intergeneracionals a l’escola infantil (0-3 anys)

Propiciar las relaciones entre niños y abuelos en la escuela 0-3 favorece el aprendizaje de los niños y las niñas desde otra perspectiva, ya que entra en juego todo el bagaje que transmite la persona mayor y el vínculo que se establece entre ambos. Abrir la escuela a otras personas que no son las hab . . .
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Fer servir en lloc de posseir
Compartir béns i serveis per reduir emissions

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
Familias que nos ayudamos. Supervisión a facilitadoras del grupo

Los grupos de padres y madres facilitan un espacio de intercambio de inquietudes y de éxitos que acompaña a muchas familias a sentirse más capaces en la crianza y en la educación de sus hijos e hijas. En esta experiencia comunitaria, las familias se convierten en facilitadoras de grupos de otras fami . . .
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Implicación de las familias en el desarrollo de la alfabetización física

La participación de la familia y otros miembros de la comunidad en los espacios del centro es clave para el éxito educativo y de mejora de los aprendizajes. Si entendemos la alfabetización física como un proceso continuo de aprendizaje, cobra sentido la colaboración de las familias. Se presentan do . . .
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Famílies que ens ajudem. Supervisió a facilitadores del grup

Los grupos de padres y madres facilitan un espacio de intercambio de inquietudes y de éxitos que acompaña a muchas familias a sentirse más capaces en la crianza y en la educación de sus hijos e hijas. En esta experiencia comunitaria, las familias se convierten en facilitadoras de grupos de otras fami . . .
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Fondos de conocimiento

El proyecto que presentamos refleja la importancia de la personalización del aprendizaje para atender las necesidades y los intereses de niños y niñas. Descubrir los fondos de conocimiento de las familias y poder compartirlos con la escuela permite un mejor acompañamiento en el proceso educativo . . .
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CervetECO: reciclar no es moda, es educación en valores

El medioambiente se tiene que conservar y desde las escuelas podemos fomentarlo dentro de un marco de educación en valores, donde escuela y familias colaboren para lograr este objetivo.
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Fons de coneixement

El proyecto que presentamos refleja la importancia de la personalización del aprendizaje para atender las necesidades y los intereses de niños y niñas. Descubrir los fondos de conocimiento de las familias y poder compartirlos con la escuela permite un mejor acompañamiento en el proceso educativo . . .
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CervetECO: reciclar no és moda, és educació en valors

El medioambiente se tiene que conservar y desde las escuelas podemos fomentarlo dentro de un marco de educación en valores, donde escuela y familias colaboren para lograr este objetivo.
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Con las familias: Implicar a las familias para lograr cero violencia

Todas las familias vuelan una escuela segura para sus hijos e hijas. En la comunidad de aprendizaje de Elejabarri (con alumnos que tienen entre 2 y 12 años), para conseguir el centro que volamos, hemos trabajado con el lema «Violencia cero desde los 0 años».
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Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

Mirar con ojos de niños y niñas es una expresión que nos evoca a Francesco Tonucci y su alter ego, Frato. En toda su dilatada trayectoria se percibe el amor por la escuela, por la educación y, especialmente, por la infancia, que es su foco de atención. Coherencia entre pensamiento y acci&o . . .
Martí Prats: «Un buen proyecto educativo debe estar preparado para la diversidad, para que todas las personas puedan sentirse acogidas y amadas»

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