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El paper de l’Ajuntament i de l’Escola Municipal de Música en el projecte Santa Coloma Sona

El projecte Santa Coloma Sona (SCS) neix amb la voluntat de facilitar l’acolliment i la inclusió, a través de la música, dels infants i joves dels centres escolars de Santa Coloma. Està liderat i organitzat pel professorat i els equips directius de les escoles i els instituts públics d’alta complexi . . .
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Els Consells Municipals d’Educació: sinergies de participació en les Ciutats Educadores

Els Consells Municipals d’Educació superen el marc de treball dels Consells Escolars municipals –la representació de l’educació formal–, i proposen un treball conjunt i ampli de la comunitat socioeducativa per crear sinergies de participació en les Ciutats Educadores. Si els Projectes Educatius . . .
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- Capítulos
Impulsar la participación infantil
Los consejos de infancia y adolescencia

Los consejos infantiles y adolescentes son una de las formas de incluir a la infancia y adolescencia en el hacer política. Este órgano de participación ciudadana permite dar un salto cualitativo para el diseño de la ciudad, la búsqueda colectiva de respuestas ante retos y necesidades, la planificación de . . .
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Introducción
Los consejos de infancia y adolescencia
«Poner a los niños en la política significa hacer una buena política»: 25 años de escucha en el proyecto «La ciudad de los niños»
Los consejos de infancia y adolescencia

Los niños y niñas son diferentes de nosotros los adultos porque ven el mundo desde un punto de vista distinto, con exigencias, deseos y expectativas diferentes de las nuestras. Bajo este supuesto, en 1991 nació «La ciudad de los niños», un proyecto articulado sobre la base de dos ejes principales de actividad . . .
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Representaciones sociales de infancia y ciudadanía: entre el antagonismo y el cambio
Los consejos de infancia y adolescencia

La imagen social que se tiene de los niños, niñas y adolescentes condiciona su consideración como ciudadanos, relevándolos como seres incompletos y dependientes, incapaces de actuar por sí mismos. No obstante, la realidad de la vida cotidiana evidencia que actúan e interactúan con el resto de persona . . .
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Más allá del paternalismo. Hacia una protección participativa y participación protagónica de las infancias
Los consejos de infancia y adolescencia

En este capítulo se explica el concepto de paternalismo, poniendo en tela de juicio los argumentos con los que suele justificarse el denominado «paternalismo pedagógico» o «paternalismo blando». A continuación, se analiza hasta qué punto pueden ser compatibles o están en contradicció . . .
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Infancia y adolescencia en el centro: recorridos hacia la centralidad
Los consejos de infancia y adolescencia

La autora de este capítulo presenta lo que ella llama un «panorama de cambio» que coloca a la infancia y la adolescencia en el centro de la investigación y valora sus identidades, inclusión e ideas. Los chicos y chicas como participantes activos; pueden implicarse en sus sociedades y entornos políticos si se . . .
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El acompañamiento socioeducativo en la participación ciudadana. Los componentes pedagógicos potenciadores en los consejos de infancia y adolescencia
Los consejos de infancia y adolescencia

El término «acompañamiento» surge de la necesidad de cambiar las formas de denominarlas prácticas sociales y de la educación especial, así como su modo de entenderlas. La finalidad de este capítulo es adentrarnos en el arte de acompañar mediante la exploración del concepto y su rel . . .
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Funciones y funcionamiento de los consejos de infancia y adolescencia
Los consejos de infancia y adolescencia

Los consejos de infancia son órganos de participación que se convierten en experiencias que educan para la participación. La ciudad, el pueblo, el barrio, el lugar donde viven los niños, en sus diferentes dimensiones, es el tema principal que se trata en los consejos de infancia. En este capítulo se recogen las di . . .
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Criterios y reflexiones desde el acompañamiento técnico y dinamizador
Los consejos de infancia y adolescencia

En el curso 2015-2016 el personal técnico y dinamizador municipal responsable del consejo de infancia o adolescencia de algunos ayuntamientos catalanes tuvo la oportunidad de participar en la investigación «Los consejos de niñas, niños y el Consejo Nacional de los Niños y los Adolescentes de Catalunya (CNIAC . . .
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Redefiniendo los retos como órgano participativo. Primeros pasos después de la constitución

Un consejo de infancia y adolescencia está formado por niños y niñas que han decidido dedicar parte de su tiempo libre a mejorar su municipio. En este capítulo se analizan los objetivos de las primeras sesiones de encuentro de un consejo y se proponen estrategias para impulsar la formación del grupo como ór . . .
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Avanzando desde las propuestas a la acción implicativa y comprometida

El consejo de infancia, en la fase inicial, se ha consolidado en términos de identidad y funcionamiento. Una vez ha resignificado su sentido y funciones, se adentra en otra etapa de su trayectoria caracterizada por el desarrollo de sus funciones mediante la definición conjunta de las acciones que priorizan y el liderazgo por parte de . . .
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