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El nuevo profesor de secundaria.
La formación inicial docente en el marco del Espacio Europeode Educación Superior

El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita y con contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una cuestión que va «más allá» de formarse como experto en los contenidos científicos de una disciplina; y el considerar que ese «má . . .
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Los profesores y la concepción constructivista

Enseñar es una tarea compleja a la que deben enfrentarse los profesores, con lo que deben disponer de teorías, instrumentos y principios que les sirvan para desarrollar su labor. Este capítulo se centra en la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, a través de una aproximación a . . .
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Los derechos del niño en la escuela
Una educación para la ciudadanía

Tras un largo proceso histórico, el niño sumiso ha acabado convirtiéndose en un niño ciudadano, titular de derechos civiles, sociales y culturales, así como merecedor de libertades públicas. Para que este proceso llegue a buen fin parece imprescindible que ya desde la escuela exista un aprendizaje. Así, el niño se convierte en c . . .
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Vivencias de maestros y maestras
Compartir desde la práctica educativa

Catorce profesores y profesoras de diversas etapas educativas, de realidades y comunidades distintas narran, de forma autobiográfica, aspectos fundamentales de la práctica educativa que han impactado en su vida profesional.
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Carta a un joven profesor
Por qué enseñar hoy

Sentís el deseo de transmitir y la pasión de enseñar. Queréis enseñar a leer y a dibujar a los niños y las niñas; enseñar historia, matemáticas, educación física o electrónica a los adolescentes. Por eso os habéis convertido en profesor o profesora... o . . .
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Introducción: La dimensión oculta
Entre el amor a los alumnos y el amor al saber, no tenemos por qué elegir

Enseñe lo que enseñe y donde quiera que lo enseñe, un profesor siempre enseña algo a alguien. Ya sea en la educación primaria o en la secundaria, la enseñanza que conlleva la profesión docente se basa tanto en la transmisión del saber como del seguimiento de los alumnos, tal y cómo se d . . .
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Enseñamos para que los demás vivan la alegría de nuestros propios descubrimientos

La mayoría de los profesores, seguramente, decidan serlo debido a que, en algún momento de su escolarización, algún profesor les marcó por su manera de ser o trabajar, distinto al resto. Es entonces cuando el alumno se vuelve maestro. En este capítulo se habla sobre los inicios en la profesión docent . . .
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Nuestro proyecto de transmisión no puede conciliarse con las presiones sociales que sufre la escuela

Muchas han sido las reformas del sistema escolar a lo largo de los años y, por tanto, la escuela ha ido evolucionando de acuerdo con ellas. En este sentido, la figura del profesor también se ha visto afectada en cuanto a su labor docente. Este capítulo se centra en la democratización de la escuela y todo lo que con ello . . .
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Queremos ser eficaces de verdad pero no a cualquier precio

Uno de los aspectos que más preocupan a los profesores es el cómo enseñar a sus alumnos y que éstos aprendan de la mejor manera posible. Se le da mucha importancia, estadísticamente, a los resultados académicos, pero la labor docente no sólo consiste en obtener resultados óptimos, sino en prom . . .
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En el centro de nuestra profesión: la exigencia

Si bien es cierto que para realizar un trabajo se precisa de cierta motivación, sin ésta tampoco puede llegar a efectuarse dicho trabajo. Motivación y trabajo han de ir de la mano y conjugarse, puesto que muchas son las actividades que se proponen al alumno, y no todas les agradará hacer. La exigencia de calidad ser&aacu . . .
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Una preocupación que no tiene por qué ruborizarnos: la disciplina en clase

La situación escolar actual ha cambiado notoriamente en relación con la de hace algunos años. Los alumnos no sólo son más, sino también distintos, y la falta de atención es una de las características que más afecta a la labor docente. ¿Y qué debe hacer el profesorado ante . . .
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Sea cual sea nuestro estatus, sean cuales sean nuestras disciplinas de enseñanza, todos somos «profesores de escuela»

Profesores, directores, responsables de centros de enseñanza, personal de administración y de servicios, todos son «profesores de escuela». La institución escolar no sólo tiene sentido con los profesores, sino con todas estas figuras que la conforman, pues, como bien se explica en este capítulo, la . . .
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Conclusión: Utópicos por vocación
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Conversaciones con jóvenes profesores
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La escuela de la infancia

Para entender lo que hoy en día significa la educación infantil, en este capítulo se analiza la evolución histór . . .
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Decàleg de competències de l'ensenyant.

En aquest article, hi proposam un currículum per competències i hi reflexionam entorn d'una proposta de deu competències indispensables ja en el desenvolupament de la tasca del docent no universitari, que posen en evidència la necessitat que hi hagi una formació inicial del mestre més àmplia que el prepari per a una tasca que li demanarà mo . . .
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La competencia profesional de los docentes de matemáticas es el factor más importante para la mejora de su enseñanza

La calidad de la enseñanza, entendida como la adecuación de ésta a los fines sociales que determinan las instituciones legitimadas para hacerlo, depende de muchos factores. Algunos de ellos son: buenos currículos, buenos materiales, sistemas de evaluación coherentes, etc.; pero si hay un factor especialmente decis . . .
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Libros: ¿El otoño del patriarcado? Luces y sombras de la igualdad entre mujeres y hombres.
Presentación de la monografía: Dos ciclos, una etapa.
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