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    El aprendizaje-servicio: hacia una educación con verdadero potencial transformador El aprendizaje-servicio: hacia una educación con verdadero potencial transformador

    El aprendizaje-servicio: hacia una educación con verdadero potencial transformador

    El aprendizaje-servicio (ApS) ofrece la oportunidad de vincular el aprendizaje curricular con una necesidad real del entorno próximo. Los estudiantes experimentan que lo aprendido en el aula tiene sentido, porque sirve para dar respuesta a un problema que ellos mismos han identificado y ante el que quieren comprometerse. . . .
    ¿Recuperar el sentido común docente? ¿Recuperar el sentido común docente?

    ¿Recuperar el sentido común docente?

    En la actualidad, el auge de medios y posibilidades en ocasiones empaña y enturbia los fines, los objetivos reales, el destino hacia el que nos movemos. Y cuesta, entre la maraña, diferenciar lo esencial de lo accesorio, lo urgente de lo importante. ¿Realmente lo que más importa es cómo llegar . . .
    50 números de Aula de Secundaria 50 números de Aula de Secundaria

    50 números de Aula de Secundaria

    Walter Benjamin Walter Benjamin

    Walter Benjamin
    El aura en las aulas

    Walter Benjamin pronosticó . . .

    Walter Benjamin Walter Benjamin

    Walter Benjamin
    L´aura a les aules

    Walter Benjamin pronosticó . . .

    Platón Platón

    Platón
    La educación es psicagogía

    En Las Leyes, Platón nos dice que, puesto que se gobierna para hombres y no para héroes, es preciso establecer leyes para hacer posible la convivencia política y, además, con preámbulos religiosos para asegurar su cumplimiento. En este, su último texto, la propuesta educativa de La Repúb . . .
    Plató Plató

    Plató
    L'educació és psicagogia

    En Las Leyes, Platón nos dice que, puesto que se gobierna para hombres y no para héroes, es preciso establecer leyes para hacer posible la convivencia política y, además, con preámbulos religiosos para asegurar su cumplimiento. En este, su último texto, la propuesta educativa de La Repúb . . .
    La LOMLOE: Un currículum competencial per afrontar els desafiaments del segle XXI La LOMLOE: Un currículum competencial per afrontar els desafiaments del segle XXI

    La LOMLOE: Un currículum competencial per afrontar els desafiaments del segle XXI

    Presentaremos los tres grandes pilares sobre los que se sustenta la reforma curricular impulsada por la LOMLOE: la profundización en el enfoque competencial, la identificación de los aprendizajes esenciales (caracterizando los principales elementos curriculares: perfil de salida, competencias específicas, s . . .
    LOMLOE: Canvis i desfiaments per a l´educació primària LOMLOE: Canvis i desfiaments per a l´educació primària

    LOMLOE: Canvis i desfiaments per a l´educació primària

    La finalidad última y fundamental de la LOMLOE (2020) es que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para afrontar los retos trascendentales que caracterizan el siglo XXI. En este trabajo se analizan los cambios y desafíos del nuevo currículo de educación primaria en cuanto a la selecci&oa . . .
    LOMLOE: Canvis, desafiaments i oportunitats per a l'educació secundària LOMLOE: Canvis, desafiaments i oportunitats per a l'educació secundària

    LOMLOE: Canvis, desafiaments i oportunitats per a l'educació secundària

    Este artículo avanza algunas respuestas a preguntas que en secundaria nos hacemos a diario. ¿Qué aporta esta nueva ley con respecto a otras? ¿Cómo se vincula, y apuntala, lo que tantos docentes vienen desarrollando desde hace décadas? ¿Por qué puede favorecer la creación de contextos pa . . .
    Agafa el teu medalló! Agafa el teu medalló!

    Agafa el teu medalló!
    Ambients d'aprenentatge a educació infantil

    Este artículo aborda el cambio metodológico llevado a cabo en el colegio Montserrat-FUHEM de Madrid. Los ambientes de aprendizaje tienen como objetivo desarrollar competencias de las tres áreas de conocimiento, mezclando al alumnado del segundo ciclo de la escuela infantil, y propiciando el aprendizaje inte . . .
    La LOMLOE: Un currículo competencial para afrontar los desafíos del siglo XXI La LOMLOE: Un currículo competencial para afrontar los desafíos del siglo XXI

    La LOMLOE: Un currículo competencial para afrontar los desafíos del siglo XXI

    Presentaremos los tres grandes pilares sobre los que se sustenta la reforma curricular impulsada por la LOMLOE: la profundización en el enfoque competencial, la identificación de los aprendizajes esenciales (caracterizando los principales elementos curriculares: perfil de salida, competencias específicas, s . . .
    LOMLOE: Cambios y desafíos para la educación primaria LOMLOE: Cambios y desafíos para la educación primaria

    LOMLOE: Cambios y desafíos para la educación primaria

    La finalidad última y fundamental de la LOMLOE (2020) es que el alumnado desarrolle las competencias necesarias para afrontar los retos trascendentales que caracterizan el siglo XXI. En este trabajo se analizan los cambios y desafíos del nuevo currículo de educación primaria en cuanto a la selecci&oa . . .
    LOMLOE: Cambios, desafíos y oportunidades para la educación secundaria LOMLOE: Cambios, desafíos y oportunidades para la educación secundaria

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    Este artículo avanza algunas respuestas a preguntas que en secundaria nos hacemos a diario. ¿Qué aporta esta nueva ley con respecto a otras? ¿Cómo se vincula, y apuntala, lo que tantos docentes vienen desarrollando desde hace décadas? ¿Por qué puede favorecer la creación de contextos pa . . .
    ¡Coge tu medallón! Ambientes de aprendizaje en educación infantil ¡Coge tu medallón! Ambientes de aprendizaje en educación infantil

    ¡Coge tu medallón! Ambientes de aprendizaje en educación infantil

    Este artículo aborda el cambio metodológico llevado a cabo en el colegio Montserrat-FUHEM de Madrid. Los ambientes de aprendizaje tienen como objetivo desarrollar competencias de las tres áreas de conocimiento, mezclando al alumnado del segundo ciclo de la escuela infantil, y propiciando el aprendizaje inte . . .
    Carl Rogers Carl Rogers

    Carl Rogers
    L'ardu procés d'esdevenir persona

    Carl Rogers Carl Rogers

    Carl Rogers
    El arduo proceso de devenir persona

    Pierre Bovet Pierre Bovet

    Pierre Bovet
    Repensar l´educació en base a l´instint bèl·lic de la infància

    La lucha, la competición y la rivalidad, bien entendidas, d . . .
    Què va ser abans, l´ou o la gallina? La dicotomia impossible entre el «saber» i el «saber fer» Què va ser abans, l´ou o la gallina? La dicotomia impossible entre el «saber» i el «saber fer»

    Què va ser abans, l´ou o la gallina? La dicotomia impossible entre el «saber» i el «saber fer»

    ¿Qué es más importante para la sociedad, el conocimiento o la competencia? En educación no son pocos los debates sañudos sobre si en la escuela se debe dedicar más tiempo a la enseñanza del «saber» o la enseñanza del «saber hacer». Un debate en permanente r . . .

    Pierre Bovet Pierre Bovet

    Pierre Bovet
    Repensar la educación con el instinto bélico de la infancia

    La lucha, la competición y la rivalidad, bien entendidas, d . . .

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