Carret: 0

Buscador de productos

    Reseña: ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza Reseña: ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza

    Reseña: ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza

    Reseña: ¿Cómo aprendemos?: Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza Reseña: ¿Cómo aprendemos?: Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza

    Reseña: ¿Cómo aprendemos?: Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza

    Prólogo Prólogo

    Prólogo

    Este prólogo de Héctor Ruiz Martín nos aporta la idea de que para enseñar es crucial tener un buen conocimiento de lo que enseñamos, pero también es importante saber cómo lo enseñamos. Esta presentación de la obra nos abre un mundo de reflexión acerca de la aplicación de l . . .
    Prefacio: Aplicaciones de la ciencia del aprendizaje Prefacio: Aplicaciones de la ciencia del aprendizaje

    Prefacio: Aplicaciones de la ciencia del aprendizaje

    El prefacio de esta obra nos muestra una contextualización y una introducción inicial a la misión principal de la educación en relación con los postulados del libro para intentar reunir las ideas principales relacionadas con el análisis de la ciencia del aprendizaje como elementos clave para su aplicac . . .
    Introducción: Píldoras sobre la aplicación de la ciencia del aprendizaje.Los tres pilares: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Fundamentos para la ap Introducción: Píldoras sobre la aplicación de la ciencia del aprendizaje.Los tres pilares: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Fundamentos para la ap

    Introducción: Píldoras sobre la aplicación de la ciencia del aprendizaje.Los tres pilares: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Fundamentos para la ap

    En este bloque de contenidos se trata uno de los objetivos más importantes de la educación: apoyar a las personas en su aprendizaje. Y, en este caso, se realiza al aplicar la ciencia de cómo aprendemos con la finalidad de desarrollar métodos didácticos basados en investigaciones que sirvan para potenciar la cienci . . .
    Primera parte: ¿Cómo funciona el aprendizaje?. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué cambia: la conducta o el conocimiento?. ¿En qué consiste la ciencia del ap Primera parte: ¿Cómo funciona el aprendizaje?. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué cambia: la conducta o el conocimiento?. ¿En qué consiste la ciencia del ap

    Primera parte: ¿Cómo funciona el aprendizaje?. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué cambia: la conducta o el conocimiento?. ¿En qué consiste la ciencia del ap

    Esta primera parte del libro se centra en el funcionamiento del aprendizaje. Si buscamos ayudar a las personas en su aprendizaje, nos será muy útil comprender cómo funciona este. Así pues, se realiza un breve resumen del funcionamiento del aprendizaje en el que se tratarán temas como qué es el aprendiz . . .
    Segunda parte: ¿Cómo funciona la enselñanza?. ¿Qué es la enseñanza?. ¿En qué consiste la ciencia de la enseñanza?. ¿Qué es un objetivo didáctico?. ¿Có Segunda parte: ¿Cómo funciona la enselñanza?. ¿Qué es la enseñanza?. ¿En qué consiste la ciencia de la enseñanza?. ¿Qué es un objetivo didáctico?. ¿Có

    Segunda parte: ¿Cómo funciona la enselñanza?. ¿Qué es la enseñanza?. ¿En qué consiste la ciencia de la enseñanza?. ¿Qué es un objetivo didáctico?. ¿Có

    El siguiente paso en la aplicación de la ciencia del aprendizaje es idear una enseñanza que estimule los resultados educativos deseados. Así pues, este bloque se centra en la enseñanza como el esfuerzo puesto por el educador para estimular un cambio en los conocimientos del alumno. En este sentido, la ciencia de la ense& . . .
    Tercera parte: ¿cómo funciona la evaluación? ¿Qué es la evaluación? ¿En qué consiste la ciencia de la evaluación?. Las tres funciones de la evalaución Tercera parte: ¿cómo funciona la evaluación? ¿Qué es la evaluación? ¿En qué consiste la ciencia de la evaluación?. Las tres funciones de la evalaución

    Tercera parte: ¿cómo funciona la evaluación? ¿Qué es la evaluación? ¿En qué consiste la ciencia de la evaluación?. Las tres funciones de la evalaución

    En esta tercera parte del libro se trata de una de las tareas principales en la aplicación de la ciencia del aprendizaje: evaluar los resultados del aprendizaje. La evaluación es a veces considerada como una actividad que se añade separadamente cuando se llega al final de un programa educativo, pero en este libro se adopta . . .
    Epílogo Epílogo

    Epílogo

    Acerca del autor Acerca del autor

    Acerca del autor

    • Capítulos

    APPLYING THE SCIENCE OF LEARNING APPLYING THE SCIENCE OF LEARNING

    APPLYING THE SCIENCE OF LEARNING

    Trata de resumir las ideas fundamentales que todo docente debería conocer para respaldar sus decisiones educativas con base en las evidencias científicas disponibles. De forma muy oportuna, Mayer organiza el libro alrededor de los tres grandes temas en que puede dividirse el objeto de estudio de la psicología educativa: el a . . .

    Retos actuales en la práctica educativa infantil Retos actuales en la práctica educativa infantil

    Retos actuales en la práctica educativa infantil
    Construyendo puentes entre la neurociencia, la psicología y la educación

    Reptes actuals en la pràctica educativa infantil Reptes actuals en la pràctica educativa infantil

    Reptes actuals en la pràctica educativa infantil
    Construint ponts entre la neurociència, la psicologia i l'educació

    Procesos clave de la enseñanza Procesos clave de la enseñanza

    Procesos clave de la enseñanza

    Processos clau de l'ensenyament Processos clau de l'ensenyament

    Processos clau de l'ensenyament

    Inteligencias múltiples. Qué significan, qué aportan, cómo se construyen. Cuestiones clave sobre inteligencias múltiples y su enfoque didáctico Inteligencias múltiples. Qué significan, qué aportan, cómo se construyen. Cuestiones clave sobre inteligencias múltiples y su enfoque didáctico

    Inteligencias múltiples. Qué significan, qué aportan, cómo se construyen. Cuestiones clave sobre inteligencias múltiples y su enfoque didáctico

    La teoría de las inteligencias múltiples (TIM) constituye un cuerpo de conocimientos relativo al funcionamiento de la mente, construida a partir de las investigaciones de Gardner. En este capítulo abordamos los principales interrogantes que se suscitan sobre la TIM y sus repercusiones en el ámbito educativo, fundamentalm . . .
    El enfoque IM con un sistema estratégico de diálogo e integración entre líneas innovadoras y recursos didácticos El enfoque IM con un sistema estratégico de diálogo e integración entre líneas innovadoras y recursos didácticos

    El enfoque IM con un sistema estratégico de diálogo e integración entre líneas innovadoras y recursos didácticos

    El enfoque de las inteligencias múltiples (IM) abre unas líneas de trabajo que suponen el desarrollo de diversas estructuras didácticas y la integración de diferentes vías de innovación. Este capítulo muestra los puntos que presentamos como decálogo, las metas de referencia y la estrategia que . . .
    Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas

    Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas

    En el desarrollo de una propuesta actualizada del enfoque de inteligencias múltiples (IM) proponemos un sistema de desarrollo gradual y flexible. Esta perspectiva de IM nuestra se completa en este capítulo con el análisis y la visión aplicada de diferentes estructuras metodológicas de carácter abierto a una . . .
    El estudio científico del aprendizaje y la enseñanza El estudio científico del aprendizaje y la enseñanza

    El estudio científico del aprendizaje y la enseñanza

    En este primer capítulo se expone cómo se investiga en el ámbito de los procesos de aprendizaje y enseñanza y por qué esta investigación aporta una información única para respaldar las decisiones que tomamos diariamente como docentes y como estudiantes. Asimismo, se advierte sobre la naturalez . . .
    Los componentes de la memoria Los componentes de la memoria

    Los componentes de la memoria

    En este capítulo se ahonda en las funciones de la memoria humana y qué implicaciones tiene en el contexto educativo. En este sentido, se abordarán de una forma muy reflexiva y científica el concepto de múltiples memorias: la memoria a corto plazo, los sistemas de memoria a largo plazo, la memoria explíci . . .

Items 41 to 60 of 158 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (3)
  2. Revista (4)
  3. Capítulo (51)
  4. Artículo (100)
Idioma del contenido
  1. Español (118)
  2. Catalàn (40)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (8)
  2. Ed. Infantil (21)
  3. Ed. Primaria (38)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (18)
  5. Formación de personas adultas (2)
  6. Ver mas
Colección
  1. Educación basada en evidencias (32)
  2. Escuela Inclusiva (1)
  3. Graó Educación (4)
  4. Ideas Clave (17)
  5. Revista Alambique (2)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Ciencias de la educación (158)
  1. Psicología de la educación (158)
  1. Enseñanza-Aprendizaje. Estilos/procesos internos de enseñanza-aprendizaje. (158)
  1. Neurociencias/neuroeducación (158)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2022 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA