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    Fem història! Fem història!

    Fem història!
    Un projecte col·laboratiu entre escola i museu

    Museo y escuela. Un objetivo común, diferentes realidades educativas Museo y escuela. Un objetivo común, diferentes realidades educativas

    Museo y escuela. Un objetivo común, diferentes realidades educativas
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    El artículo sitúa al lector en el complejo camino seguido por la educación en una institución como el museo, que históricamente ha priorizado la conservación del patrimonio. También relata cómo ha ido evolucionando entre escuela y museo desde principios del siglo XX hasta la actualidad . . .

    Un manifiesto en blanco para el museo y la escuela Un manifiesto en blanco para el museo y la escuela

    Un manifiesto en blanco para el museo y la escuela

    Las comunidades de aprendizaje en museos como Musaraña nos ayudan a dar sentido de nuevo a las palabras "arte" y "educación". Una propuesta de trabajo colaborativo y experimental entre educadores de escuelas y museos que buscan un fin común: la normalización del uso del arte como un medio de transformación persona . . .
    ¡La escuela y el museo hacemos un buen tándem! ¡La escuela y el museo hacemos un buen tándem!

    ¡La escuela y el museo hacemos un buen tándem!
    Transformamos la educación desde la colaboración

    Este artículo relata la experiencia de colaboración entre la escuela Miquel Bleach y el Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) dentro del programa Escuelas Tándem. Presenta el contexto, los ámbitos de intervención y los procesos que han llevado a la transformación de una escuela que ahora tiene un p . . .
    Propuestas pedagógicas en Vilamuseu Propuestas pedagógicas en Vilamuseu

    Propuestas pedagógicas en Vilamuseu

    En la actualidad, los museos cumplen una función indudablemente educativa. De esta función se hacen eco las instituciones más importantes en este ámbito. En Vilamuseu, la educación es una línea de trabajo que se lleva a cabo a través del programa educativo y Vilakids. En ambos casos, la base son l . . .

    Museu i escola. Un objectiu comú i realitats educatives diferents Museu i escola. Un objectiu comú i realitats educatives diferents

    Museu i escola. Un objectiu comú i realitats educatives diferents
    Un objectiu comú, diferents realitats educatives

    El artículo sitúa al lector en el complejo camino seguido por la educación en una institución como el museo, que históricamente ha priorizado la conservación del patrimonio. También relata cómo ha ido evolucionando entre escuela y museo desde principios del siglo XX hasta la actualidad . . .

    Un manifest en blanc per al museu i l’escola Un manifest en blanc per al museu i l’escola

    Un manifest en blanc per al museu i l’escola

    Las comunidades de aprendizaje en museos como Musaraña nos ayudan a dar sentido de nuevo a las palabras "arte" y "educación". Una propuesta de trabajo colaborativo y experimental entre educadores de escuelas y museos que buscan un fin común: la normalización del uso del arte como un medio de transformación persona . . .
    L’escola i el museu fem un bon tàndem! L’escola i el museu fem un bon tàndem!

    L’escola i el museu fem un bon tàndem!
    Transformem l’educació des de la col·laboració

    Este artículo relata la experiencia de colaboración entre la escuela Miquel Bleach y el Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) dentro del programa Escuelas Tándem. Presenta el contexto, los ámbitos de intervención y los procesos que han llevado a la transformación de una escuela que ahora tiene un p . . .
    Projecte Ets un artista… i exposes al MAMT Projecte Ets un artista… i exposes al MAMT

    Projecte Ets un artista… i exposes al MAMT
    Anar més enllà de fer una visita al museu

    El proyecto Eres un artista… y expones en el MAMT constituye un paso más en el reconocimiento del Museo de Arte Moderno de la Diputación de Tarragona como espacio abierto para el descubrimiento y la participación, donde las escuelas pueden incrementar su poten . . .

    REVISTA AULA - 272 (JUNIO 18) - Museo y escuela REVISTA AULA - 272 (JUNIO 18) - Museo y escuela

    REVISTA AULA - 272 (JUNIO 18) - Museo y escuela

    REVISTA GUIX - 445 (JUNY 18) - Museu i escola REVISTA GUIX - 445 (JUNY 18) - Museu i escola

    REVISTA GUIX - 445 (JUNY 18) - Museu i escola

    Rufino Ferreras: «El arte y el juego son espacios de libertad» Rufino Ferreras: «El arte y el juego son espacios de libertad»

    Rufino Ferreras: «El arte y el juego son espacios de libertad»

    Rufino Ferreras es historiador y pedagogo, pero lo que hace interesante su labor es que es el actual responsable de desarrollo educativo del Área de Educación de EducaTyssen.org, un proyecto que quiere facilitar el acceso de las personas al mundo del arte, no solamente como meros contempladores, sino como «generadores de saberes . . .
    Rufino Ferreras: «L’art i el joc són espais de llibertat» Rufino Ferreras: «L’art i el joc són espais de llibertat»

    Rufino Ferreras: «L’art i el joc són espais de llibertat»

    Rufino Ferreras es historiador y pedagogo, pero lo que hace interesante su labor es que es el actual responsable de desarrollo educativo del Área de Educación de EducaTyssen.org, un proyecto que quiere facilitar el acceso de las personas al mundo del arte, no solamente como meros contempladores, sino como «generadores de saberes . . .
    Recreación histórica y educación Recreación histórica y educación

    Recreación histórica y educación
    El caso de Tarragona como gran espacio patrimonial

    La recreación histórica empieza a ser una de las herramientas más útiles en lo que se refiere al turismo cultural. Pero ¿qué función tiene en el ámbito de la educación no formal? Este tipo de recurso se puede estar convirtiendo en un mecanismo provechoso en lo que a la enseñanza . . .
    Establir complicitats amb un centre d’art Establir complicitats amb un centre d’art

    Establir complicitats amb un centre d’art

    El Departament Educatiu de la Fundació Joan Miró ofereix un conjunt d’activitats amb la complicitat dels mestres, i aquests preparen unes dinàmiques de treball amb la complicitat dels tècnics del museu.
    Establecer complicidades con un centro de arte Establecer complicidades con un centro de arte

    Establecer complicidades con un centro de arte

    El Departament Educatiu de la Fundació Joan Miró ofereix un conjunt d’activitats amb la complicitat dels mestres, i aquests preparen unes dinàmiques de treball amb la complicitat dels tècnics del museu.
    Nosotros que nos sentimos diferentes Nosotros que nos sentimos diferentes

    Nosotros que nos sentimos diferentes
    De cómo el arte contemporáneo puede fomentar el respeto hacia la diversidad sexual

    El artículo recoge algunos pasajes de un encuentro entre el responsable educativo del EACC, dos profesoras de secundaria y una alumna. Nos hablan y debaten sobre el tratamiento de género en las aulas y sobre la experiencia educativa vivida a partir de la propuesta We who feel diferently, del artista Carlos Motta, sobre la . . .

    Los museos como centros de educación musical en tiempos de crisis Los museos como centros de educación musical en tiempos de crisis

    Los museos como centros de educación musical en tiempos de crisis
    El Parque de las Ciencias de Granada

    En este trabajo se analizan los diversos contenidos que sobre sonido y música ofrece el Parque de las Ciencias de Granada por medio de exposiciones permanentes y temporales. Además, se describen otras actividades que desarrolla el museo granadino relacionadas con el fenómeno sonoro y el arte musical, caso de talleres, confer . . .

    Retalls Retalls

    Retalls

    Historias recientes de un puzzle histórico Historias recientes de un puzzle histórico

    Historias recientes de un puzzle histórico

    Un material histórico -el tablero de ajedrez roto de Sam Loyd- reelaborado para una exposición del MMACA (Museo de Matemáticas de Cataluña), ofrece la ocasión de focalizar las características del método matemático: analizar el problema; clasificar los datos; detectar estructuras, afinidades, elementos comunes; divisar una solución; expresa . . .

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  1. Revista (4)
  2. Artículo (25)
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  1. Español (17)
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Etapa del contenido
  1. Ed. Infantil (3)
  2. Ed. Primaria (14)
  3. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (4)
  4. General (9)
Colección
  1. Revista Aula (15)
  2. Revista Aula de Secundaria (es) (1)
  3. Revista Eufonia (1)
  4. Revista Guix (9)
  5. Revista Iber (2)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Intervención social (26)
  1. Educación en el tiempo libre / educación no formal (26)
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