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Caso 6. La construcción de la escuela digital: el caso del centro Carles Salvador

En este capítulo presentamos los hallazgos de un estudio de caso centrado en la realidad vivida en un centro público de educación infantil y primaria de la ciudad de Valencia. Para ello se describen la singularidad del centro, el grado de integración de las tecnologías en lo pedagógico y organizativo, las p . . .
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Caso 7. Tecnologías digitales y metodologías docentes, sinergia par la transformación escolar

En el presente capítulo se presenta la información procedente de un estudio de caso realizada en un colegio privado-concertado de una localidad de la provincia de Valencia. El centro estudiado apuesta por una visión de las tecnologías y los materiales didácticos digitales (MDD) como motores de cambio y transformac . . .
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¿Qué hemos aprendido sobre el uso escolar de los materiales didácticos digitales?

Este capítulo es el cierre de los estudios de caso presentados en los capítulos anteriores sobre las prácticas de uso de los materiales didácticos en centros y aulas, dando respuesta a la pregunta de qué hemos aprendido como investigadores al analizar comparativamente los casos estudiados. Está organizado e . . .
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Estudio IV: Guía práctica sobre los materiales didácticos digitales en la Escuel@ Digit@l

Este último capítulo del libro aborda el cuarto estudio planificado del proyecto Escuel@ Digit@l, en el que se procedió a elaborar una guía de orientaciones de buenas prácticas con relación a la producción y uso de materiales didácticos digitales destinada a los distintos agentes implicados. E . . .
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Referencias bibliográficas
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Escuel@ Digit@l
Los materiales didácticos en la Red

Estamos en un tiempo de tránsito entre la escuela moderna del siglo xx y la escuela líquida de la sociedad digital. Uno de los fenómenos destacables es que los materiales didácticos tradicionales, especialmente los libros de texto, tienen que convivir y combinarse con una nueva generación de materiales did&aacu . . .
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- Capítulos
Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos

Este libro recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. Los . . .
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- Capítulos
El aprendizaje cooperativo en la universidad del siglo XXI
Propuestas, estrategias y reflexiones

La utilización de la metodología de aprendizaje cooperativo en el aula universitaria ha sido y es objeto de reflexión constante. Ha llegado el momento de promover la participación y el disfrute del aprendizaje cooperativo en las aulas, si queremos crear espacios vivenciales impregnados de aprendizaje y creatividad. Pa . . .
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Nota de los coordinadores
Introducción
El aumento del imput lingüístico en la comunicación aumentaviva y alternativa

La estrategia del modelado de los símbolos de comunicación aumentativa y alternativa (CAA)
es una estrategia de intervención que está basada en la evidencia científica. Del examen de
la investigación se desprende la necesidad de instruir a los compañeros de comunicación
de los ni&ntil . . .
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Implicaciones para la práctica y la investigación en la comunicación aumentativa y alternativa

El objetivo de este capítulo es ayudar a los profesionales que utilizan los métodos y sistemas de comunicación aumentativa y alternativa desde el ámbito de la práctica o desde el ámbito de la investigación. Se analizan las aportaciones más relevantes en comunicación aumentativa y altern . . .
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Educación inclusiva: una visión europea

Unos de los objetivos principales de los proyectos Erasmus+ es crear espacios para el aprendizaje y la reflexión entre los países de la Unión Europea. En este capítulo, analizamos la visión y prácticas educativas de ocho países europeos dentro del marco del proyecto AAC@School for social inclusi&oacu . . .
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SAAC y bigh-tech en España: un horizonte de posibilidades

En las últimas décadas, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) han ido haciéndose un hueco en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y educación. Así, son diversos los estudios que han analizado su viabilidad y su impacto en diferentes contextos y con difer . . .
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¿Qué necesidades tienen los profesionales en torno a los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos?

En este capítulo presentamos los resultados de un estudio en torno al uso de los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos (SAAC) en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Ciento cuarenta profesionales en educación especial respondieron a un cuestionario compuesto por tres apartados: a) nivel educativo y . . .
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Educación no formal: Dislexia on: un proyecto colaborativo de pedagogía inclusiva para Tolosaldea (Gipuzkoa)

Se presenta el origen y justificación de la marca de calidad Dislexia On» dentro del marco de una escuela inclusiva en la Comunidad Autónoma Vasca. Un proyecto resultado de la colaboración entre dos campos sociales de Gipuzkoa, el industrial y el educativo, que ha sido promovido desde la Asociación de Dislexia de G . . .
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Educación no formal: Técnicas de teatro aplicado en la enseñanza de español a migrantes chinos residentes en Madrid (identidad y emoción)

En este capítulo se presenta un estudio de caso en el que se analiza la implementación y el impacto de la aplicación de técnicas provenientes del mundo del teatro a la enseñanza del español como lengua de migración. El estudio se llevó a cabo en un curso inicial de español para migrante . . .
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