Carret: 0

Buscador de productos

    Processos clau de l'ensenyament Processos clau de l'ensenyament

    Processos clau de l'ensenyament

    100 números de Íber 100 números de Íber

    100 números de Íber
    Investigación e innovación en la didáctica de las ciencias sociales

    Educación histórica: qué se ha investigado y qué se investiga Educación histórica: qué se ha investigado y qué se investiga

    Educación histórica: qué se ha investigado y qué se investiga

    El modelo del profesor investigador en el aula en el proyecto IRES El modelo del profesor investigador en el aula en el proyecto IRES

    El modelo del profesor investigador en el aula en el proyecto IRES

    En el proyecto IRES la investigación en el aula es un principio educativo de referencia para el aprendizaje del alumnado –a través del tratamiento de problemas socioambientales– y la formación del profesorado. En este marco se han desarrollado diversas innovaciones e investigaciones en ámbitos . . .

    Experiencias de innovación de Geopaideia, grupo Interinstitucional de Investigación Experiencias de innovación de Geopaideia, grupo Interinstitucional de Investigación

    Experiencias de innovación de Geopaideia, grupo Interinstitucional de Investigación

    La geografía escolar en Brasil en las últimas décadas La geografía escolar en Brasil en las últimas décadas

    La geografía escolar en Brasil en las últimas décadas
    Historia y configuración actual

    En la década de 1980 se produjeron cambios destacados en la formación del profesorado en geografía escolar en Brasil, derivando esta hacia una geografía comprometida con el desarrollo y la justicia social. En este artículo se repasan los avances teórico-pr&aacut . . .
    Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias sociales Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias sociales

    Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias sociales

    GREDICS es un grupo de la UAB que investiga para innovar la enseñanza de las ciencias sociales. Tiene sus orígenes en las aportaciones de Pilar Benejam y sus componentes han tenido siempre una relación cercana con las aulas, donde se enseña y se aprende ciencias sociales como un conocimiento orientado a l . . .

    El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica

    El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica
    El modelo Gea-Clío

    Gea-Clío, como grupo de innovación en didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales, es una comunidad flexible, abierta e intergeneracional de docentes de diferentes niveles educativos que han transitado desde la investigación-reflexión, con materiales y recursos, hasta la vinculació . . .
    Didáctica de la historia en secundaria y en la universidad Didáctica de la historia en secundaria y en la universidad

    Didáctica de la historia en secundaria y en la universidad
    Dos mundos que viven de espaldas

    La evaluación de la competencia lectora en las pruebas PISA La evaluación de la competencia lectora en las pruebas PISA

    La evaluación de la competencia lectora en las pruebas PISA

    L'avaluació de la competència lectora a les proves PISA L'avaluació de la competència lectora a les proves PISA

    L'avaluació de la competència lectora a les proves PISA

    Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora

    Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora
    Los materiales didácticos en la Red

    Introducción Introducción

    Introducción

    La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red

    La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red

    En este capítulo se ofrecen algunos de los fundamentos teóricos de lo que entendemos por materiales u objetos digitales escolares planteando tres preguntas: de dónde venimos, dónde estamos y hacia dónde vamos. Para ello, en un primer apartado, se explican los motivos de la hegemonía de los libros de texto e . . .
    El proyecto Escuel@ Digit@al. Una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España El proyecto Escuel@ Digit@al. Una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España

    El proyecto Escuel@ Digit@al. Una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España

    En este capítulo se presenta una visión global de lo que es el proyecto de investigación denominado Escuel@ Digit@l, cuyos principales resultados serán desarrollados a lo largo de los distintos capítulos del libro. En su primera parte se describen los enfoques y temáticas de la investigación sobre la . . .
    Estudio I. ¿Cómo son los materiales didácticos escolares disponibles en la Red? Estudio I. ¿Cómo son los materiales didácticos escolares disponibles en la Red?

    Estudio I. ¿Cómo son los materiales didácticos escolares disponibles en la Red?

    Este capítulo presenta el primer estudio del proyecto de investigación que lleva por título La escuela de la sociedad digital: análisis y propuestas para la producción y uso de los contenidos digitales educativos (Escuel@ Digit@l), cuyo objetivo fue el análisis de la oferta de materiales didácticos d . . .
    Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital? Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital?

    Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital?

    En el presente capítulo se presenta una síntesis de los resultados obtenidos en el segundo estudio del Proyecto I-D+I Escuel@ Digit@l destinado a explorar e identificar las visiones de los diferentes agentes educativos con relación a los materiales didácticos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tales . . .
    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

    El propósito de este capítulo es presentar y describir el diseño metodológico del Estudio III del Proyecto Escuel@ Digit@l, cuya pretensión fue explorar el uso de los materiales didácticos digitales en las aulas y centros escolares. La descripción se organiza en cuatro apartados: la justificaci&oacut . . .
    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    Caso 1. El uso de las tecnologías y materiales didácticos en un centro escolar semiurbano: el caso del CEIP A Ramallosa

    El presente capítulo recoge la realidad de un CEIP semiurbano, gallego y puntero en el uso y manejo de las TIC y los materiales didácticos digitales (MDD), así como las visiones de sus diversos agentes educativos. El centro ha sido seleccionado porque las TIC tienen una fuerte presencia en su vida escolar y en los procesos de e . . .

Items 41 to 60 of 735 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (31)
  2. Revista (14)
  3. Capítulo (313)
  4. Artículo (364)
  5. Recursos (12)
  6. Àgora (1)
Idioma del contenido
  1. Español (569)
  2. Catalàn (98)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (40)
  2. Ciclos formativos (6)
  3. Ed. Infantil (60)
  4. Ed. Primaria (143)
  5. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (3)
  2. Acción Directiva (1)
  3. Agora (1)
  4. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (178)
  5. Biblioteca de Aula (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Investigación educativa (667)
  1. Comunidades de investigación (45)
  2. Evaluación del sistema educativo (95)
  3. Metodologías de investigación (201)

Graó Educación


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2021 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA