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¿Cuántos alumnos debo suspender para ser un buen profesor?

Este trabajo pretende ofrecer algunas reflexiones sobre uno de los elementos más visibles de un sistema educativo: las calificaciones del alumnado. Identificadas algunas afirmaciones habituales en torno al tema, se establecen diferencias con la evaluación y con sus distintos tipos (inicial, continua, formativa.). Por último, se incide en la util . . .
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La evaluación de las comeptencias básicas

La evaluación de las competencias básicas requiere un esfuerzo de elaboración de distintas matrices evaluadoras (generales, específicas y rúbricas), así como su integración en nuevos instrumentos de información (porfolio). Asimismo, las competencias básicas también serán o . . .
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Pisa toca techo
Concreción del currículo

Este capítulo pretende servir de guía para el profesorado en relación con los fines y prescripciones del sistema educativo. En él se muestran todos los protagonistas, documentos normativos y los documentos elaborados en el centro educativo que forman parte de proceso de concreción de las intenciones educativas exp . . .
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Origen social y logro educativo: una mirada a través de PISA

Este capítulo aborda con detalle las características principales de PISA: el contenido de las pruebas, la interpretación de los resultados, PISA, fracaso escolar y abandono temprano, críticas a PISA, desigualdades educativas que genera, PISA y política educativa, etc. El capítulo termina con un apartado de . . .
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Objetivos y competencias en el aprendizaje de los números naturales.

Este trabajo ejemplifica para el tema de matemáticas «Sistema de los números naturales» los diversos niveles de expectativas de aprendizaje que plantean los responsables del currículo de secundaria para su consecución por parte de los alumnos. Se describen y ejemplifican distintos tipos de objetivos para el área de matemáticas: objetivos de . . .
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Cómo nos convertimos en buenos lectores: las competencias necesarias para la comprensión y su desarrollo

La comprensión lectora exige la puesta en marcha de un buen número de procesos (la decodificación de las palabras, la elaboración de proposiciones, etc.). Esta multitud de procesos solo pueden ser realizados si, a su vez, el lector posee un adecuado desarrollo de ciertas competencias o si, para compensar la carencia de l . . .
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Dime cómo evalúas y te diré cómo aprenden (a aprender) tus alumnos.

Aprovechando los efectos retroactivos que tiene la evaluación sobre el aprendizaje de los alumnos, extrapolamos los criterios utilizados en la construcción de los ítems del proyecto PISA a una guía que permitiese a los docentes analizar sus propias pruebas de evaluación y tomar decisiones para transformarlas en problemas «auténticos», idón . . .
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Experiencia de trabajo en ciencias sociales: comprensión lectora.
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Pisa como excusa
Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, más allá de su uso político y mediático, se basan en principios psi . . .
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El aprendizaje creativo se desarrolla a lo largo de la vida

Un aprendizaje creativo debe contribuir al aprendizaje autónomo y personalizado. El sistema educativo debe capacitarnos . . .
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REVISTA AULA - 179 (FEBRERO 09)- SINERGIAS EN TORNO A LA LECTURA
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Sinergias en torno a la lectura: un reto y una necesidad.

A partir del estudio comparativo de los resultados de los sucesivosnformes PISA en España y en los países de la OCDE, el presente artículo aborda de forma general diez preguntas sobre la lectura con el fin de recapitular y reflexionar, a lo largo de todo el monográfico, sobre lo que sabemos de la lectura, sobre cómo se aprende y sobre los recu . . .
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¿Parten los escolares españoles con desventaja en el aprendizaje de la lectura?

Este artículo analiza y argumenta las características de transparencia del código del español y su estructura fonológica para ver si se puede establecer alguna relación directa con la baja posición ocupada por los adolescentes en el estudio PISA.
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PISA: datos y reflexiones

PISA se está convirtiendo en unndice de referencia mundial para medir la calidad de los sistemas educativos al evaluar cada tres años el nivel de competencia de los estudiantes de 15-16 años en lectura, matemáticas y ciencias. En este breve artículo pretendo responder a dos preguntas: ¿qué mide la prueba PISA sobre lectura? y ¿cuáles son l . . .
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