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Las Sinsombrero
Una experiencia coeducativa transformadora

¿Puede llamarse verdaderamente escuela democrática a la que deja fuera el papel de las mujeres en la historia y la cultura? El proyecto Las Sinsombrero intenta ser una práctica coeducativa que revierta el silencio sobre las escritoras de la Edad de Plata, para poner en valor todo ese enorme cap . . .
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La coeducación como práctica espacial
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Hacemos nuestro el patio
Un lugar común y para todos

Repensamos el patio de la escuela San Salvador es un proyecto que busca transformar el patio de la escuela a partir de una práctica reflexiva y de participación activa de todos los miembros de nuestra comunidad educativa. Este proyecto nos ha permitido iniciar un trabajo colaborativo y promover metodolog&ia . . .
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Cocreando unas ciudades educadoras

Las experiencias de cocreación de espacio público con niños y niñas nos permiten sumar estrategias y metodologías para consolidar modelos de ciudades coeducadoras que reconocen a la infancia como agente activo en las decisiones urbanas. El enfoque feminista es clave en estos procesos participa . . .
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Transformación del patio con perspectiva de género

La escuela Jaume Salvatella participa en el proyecto Empatizamos, promovido por el Ayuntamiento de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona) con la colaboración de Equal Saree (arquitectura y urbanismo con perspectiva de género). Para el centro educativo y su comunidad educativa, ha representado una buena oportunid . . .
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¿Qué aporta la psicomotricidad a la escuela?
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Revirtiendo el olvido de las mujeres en el material escolar: 50 veces rebelde

El currículo de educación elaborado por el Gobierno Vasco aboga por la igualdad de oportunidades para todo el alumnado (Decreto 236/2015, p. 9), pero la carencia de referentes femeninos en los libros de texto dificulta dicha igualdad. Por ello, las actividades presentadas apuestan por la inclusión de figuras . . .
Coeducando desde el deporte

El deporte y la educación física son espacios en los que existe una gran presencia patriarcal. No obstante, también presentan un enorme potencial para realizar acciones coeducativas. Se presenta una propuesta con siete actividades, de las cuales se describen dos de ellas: «¿De quién ser&aacut . . .
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Proyecto educativo inclusivo CEIP Puerta de Sancho
Soñando nuestro colegio
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Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos en el claustro, por escucharnos»

La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
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El potencial educativo de la performance
Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos»

La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
Escuelas inclusivas. Escuelas en movimiento

El artículo introduce el tema de este curso: la educación inclusiva. Nos presenta el marco teórico que argumenta las múltiples y diversas prácticas de escuelas que han comenzado a caminar hacia la inclusión, en sus políticas, prácticas y/o culturas. Un camino iniciado por mucho . . .
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Los pupitres arcoíris de la coeducación

La diversidad LGBT es uno de los pilares fundamentales de la coeducación y debemos contemplarla como uno de los ejes transversales del centro. El sistema educativo ha de proveer a los profesionales de las herramientas necesarias para luchar contra la discriminación y para enseñar valores de respeto y empat& . . .
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Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva
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La coeducación: seguir construyendo

15h | Homologado | Bonificable

Descripción
Este curso aborda la importancia de la coeducación hoy, desde la firme convicción de que nuestra actuación como docentes responde a una concepción ideológica determinada acerca de la educació . . .
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El cuerpo y el movimiento, presentes en la escuela

Dos maestras de educación infantil en la etapa 3-6 comparten su experiencia como psicomotricistas en la escuela Ítaca de Manresa (Barcelona). Cómo se vive esta necesidad de movimiento del niño y cómo se organizan a fin de garantizarla.
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La coeducación en casa

Los espacios de sensibilización a las familias en temas de género y coeducación son imprescindibles para conseguir una verdadera transformación en el acompañamiento de las criaturas. Estos espacios no deberían configurarse en torno a recetas mágicas, sino dando voz a las familias e invitándola . . .
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Coeducar: poner la vida en el centro de la educación

Con la colaboración de
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Escuela futura: nuevo currículo, nuevos espacios para nuevas vidas

En este artículo, se plantea la evolución de la educación de las mujeres, partiendo de etapas pasadas en las que éramos educadas en escuelas de niñas y la reivindicación fue la coeducación entendida como escuela mixta. En una sociedad cambiante como la nuestra, ¿cuál es el objetivo de l . . .
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