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Participación de la comunidad: construir un mundo para todos

La escuela crece y se transforma a través de la educación artística

En la escuela Ferrer i Guàrdia de Granollers (Barcelona) el trabajo de la educación artística nos está transformando. La participación en proyectos que nos ofrece el entorno, la formación del claustro y el compromiso por parte de todos los agentes implicados son la clave del éxito para un trabajo com . . .
Procesos de innovación y mejora en las prácticas del equipo de orientación
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Comunidades de práctica y centros educativos: ¿podemos compartir maneras de trabajar?

La escuela Jaume Miret de Soses ha puesto en marcha una comunidad de práctica con el objetivo de crear un espacio de reflexión y debate donde poder compartir los intereses, preocupaciones y problemas que surgen en el proceso de transformación del centro. El hecho de tratarse de una comunidad de práct . . .
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El arte como herramienta transversal en la escuela
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¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

Esta fue la pregunta que lanzó la inspectora al equipo directivo de nuestra escuela en el año 2008. Muchas fueron las dudas con las que batallamos antes de realizar el proyecto que nos mantuvo en la dirección los siguientes cuatro años...
Gestión hacia la innovación

En San Félix Ikastetxea se ha dado respuesta a un nuevo enfoque educativo que aborda el desarrollo individual de las competencias múltiples del alumnado mediante proyectos en grupos colaborativos. Se presenta uno de los cuatro proyectos complementarios que han sido declarados prácticas role model tras la evaluación exter . . .
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Aprender del entorno y en el entorno
Partenariado con el Parque Natural Cadí-Moixeró

Os presentamos una propuesta que toma como referencia el trabajo desarrollado desde los años sesenta en las "magnet schools" de Estados Unidos. Consiste en que la escuela y una institución de referencia y de excelencia crean una alianza para el acompañamiento y desarrollo de un proyecto educativo innovador dirigido a toda la co . . .
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La escuela en construcción

A la educación se le asigna un peso específico en los cambios que se dan en nuestra cultura; por esta razón, siempre está en el punto de mira en los debates sociales que se generan en torno a los problemas detectados en la sociedad. Este artículo es un breve análisis de cuatro aspectos clave de la experienc . . .
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La passión de aprender

En tiempos de incertidumbre política y de debate social sobre educación, hay voces silenciadas e inquietas que continúan trabajando. La escuela Ciutat d’Alba es una muestra. En ella, la reflexión en torno a la mejora es una constante desde su nacimiento. Antes de crear red, necesitamos saber quiénes somos, d . . .
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REVISTA AULA - 261 (MAYO 17) - Experiencias de aula y de centro
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Cine y expresión corporal
Un proyecto interdisciplinar en una escuela rural

El equipo docente del CRA A Redolada llevamos un tiempo tratando de realizar un proyecto interdisciplinar en cada curso escolar. Desde el área de educación física, se intenta trabajar en una unidad didáctica algún contenido relacionado con ese proyecto y, a ser posible, que pueda tratarse conjuntamente con otra . . .
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Cómo puede el aprendizaje cooperativo modificar la organización en la escuela

Este artículo expone cómo puede el aprendizaje cooperativo mejorar la convivencia, desarrollando habilidades sociales y valores. Se detallan ejemplos de cómo se organizan actividades y rutinas de aula, además de otros proyectos que van más allá del grupo-clase y que propician la participación de toda . . .
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El aprendizaje cooperativo, plataforma para una escuela que aprende

La investigación socioeducativa ha demostrado que se aprende más y mejor mediante la cooperación; supone impulsar, organizar y planificar el aprendizaje cooperativo como metodología de aprendizaje competencial. Si, además, se consolida como eje metodológico del centro, podremos hablar de escuela que aprende . . .
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El proyecto «Aprender a jugar en paz»

El proyecto que se presenta intenta diversificar la tipología de juego que el alumnado de la escuela realiza durante la hora del patio a través de la figura del alumnado dinamizador. Se parte de una preponderancia, uso y abuso del fútbol. Esta realidad se va transformando progresivamente cuando se ofrecen alternativas autogesti . . .
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Organizar la internacionalización de los centros educativos

En el 2017 se cumple el trigésimo aniversario de la creación del programa universitario Erasmus, el buque insignia de la cooperación europea en materia de educación. Paralelamente a este, han venido sucediéndose en Europa diversos programas dirigidos a la educación primaria y secundaria: desde Lingua, lanza . . .
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Aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro

La investigación psicoeducativa ha mostrado numerosas evidencias de cómo el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento académico de los estudiantes, así como su desarrollo cognitivo, afectivo, motivacional, emocional y relacional (Slavin, 2010). El tema de este artículo quiere profundizar en sus bases argume . . .
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Las razones del programa Escola Nova 21, una alianza por un sistema educativo avanzado

El programa Escola Nova 211 quiere catalizar los esfuerzos por el cambio educativo desde un consenso en el propósito competencial y las prácticas de aprendizaje basadas en el conocimiento. Parte de centros que están trabajando por la actualización disruptiva y quiere sistematizar el cambio y generar red. Encontramos sus . . .
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El Gracia: un espacio de relaciones y responsabilidades compartidas para vivir y crecer con plenitud

El CEIP Nuestra Sra. de Gracia (Málaga) ha vivido un proceso de transformación profundo en su proyecto educativo. El cuidado de las relaciones y las responsabilidades compartidas han construido un marco relacional horizontal donde los agentes educativos del centro y del entorno tienen voz. El artículo detalla este proce . . .
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Magnet. Alianzas para el éxito educativo

El programa «Magnet. Alianzas para el éxito educativo» se inspira en la experiencia americana de las magnet schools. Se basa en procesos de mejora de centros educativos en situación compleja por su realidad sociocultural. La alianza con una institución partner que aporta valor y conocimiento, junto . . .
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