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Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos»

La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos en el claustro, por escucharnos»

La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
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Responsabilidad y compromiso. Respuestas saludables

Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Liderazgo para la mejora de las matemáticas

Como responsable de matemáticas de la primera Escuela Europea Británica siempre busqué la manera más eficaz de enseñar esta materia a los jóvenes. Les animaba a argumentar sobre las explicaciones proporcionadas por su libro de texto y por mí; no debían aceptar nada . . .
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La gestión y la convivencia del claustro en la educación secundaria
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El liderazgo educativo: una oportunidad

Asumir el cargo de la dirección del centro es un asunto muy controvertido en nuestro mundo profesional. La falta de cultura de liderazgo, los miedos y la inseguridad al realizar esta labor dificultan procesos y proyectos de construcción educativa y de comunidad. En este artículo de reflexión se pretende abordar el tem . . .
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Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión

Mejorar las prácticas directivas es un deseo y una tarea permanentemente inacabada. Este anhelo resulta inalcanzable cuando se confunden concepciones sobre qué supone dirigir un centro educativo y, más aún, si contribuimos a aumentar el desconcierto con nuestras reflexiones y orientaciones. En este artículo, su . . .
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¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

Esta fue la pregunta que lanzó la inspectora al equipo directivo de nuestra escuela en el año 2008. Muchas fueron las dudas con las que batallamos antes de realizar el proyecto que nos mantuvo en la dirección los siguientes cuatro años...
Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar

El artículo plantea la necesidad de introducir cambios en la organización para que la innovación educativa sea posible en tiempos de complejidad. Para ello invita a desaprender las prácticas del liderazgo administrativo centradas en la prescripción y el control, substituyéndolas por la creación de . . .
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Rol directivo y gestión del cambio
Poder y liderazgo en la micropolítica institucional

Hoy existe un divorcio entre autoridad y poder, la autoridad se manifiesta con debilidad e impotencia para influir y marcar rumbos, sin que surjan carismas o liderazgos que puedan sobreponerse a esta separación. El texto propone estrategias políticas para gestionar la escuela. No políticas partidarias, sino la gestión . . .
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Avances, desafíos y riesgos en el camino de la personalización

Los avances en la forma de entender el aprendizaje están facilitando que muchos centros ya estén realizando experiencias de personalización. Para apoyar este enfoque, las administraciones educativas deben flexibilizar la normativa y dar más autonomía a las escuelas. El gran reto es hacer compatible personalizaci&o . . .
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Sin Muros
Derribando muros para promover aprendizajes con sentido

Las aulas "sin muros" se crearon en 2015 y, actualmente, implican al alumnado y profesorado de 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de educación primaria del Colegio Montserrat (FUHEM) de Madrid. La apuesta por derribar los muros físicos que separaban las tres aulas de un mismo nivel educativo ha llevado aparejada la caída d . . .
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Innovación en el liderazgo pedagógico y la organización escolar

¿Qué perfil de directivos necesitamos en nuestras escuelas? La transformación educativa ¿es una necesidad o una moda? Este artículo tiene como objetivo responder a estas y otras muchas dudas relacionadas con la innovación en la organización escolar, entendiendo la transformación educativa c . . .
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Liderazgo para el cambio. Respuestas saludables

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
Liderazgo para el cambio. Respuestas saludables

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar individual y colectivamente.
Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

En este artículo de opinión, Antonio Ortiz se refiere a la distinción entre la "auctoritas" y la "potestas" a la hora de elegir un estilo o modelo de dirección.
Problemas en el claustro, ¿nos ponemos de acuerdo?

En los claustros priorizamos los temas directamente relacionados con los niños y las niñas, las familias, la organización, la metodología… A menudo, puntos de vista contrapuestos, bandos diferenciados, sistemas organizativos en los que la autoridad determina las decisiones… Pero ¿y nosotros?, ¿ . . .
Apoyando la implementación de sistemas de ayuda entre iguales

Profesores de educación secundaria de la provincia de Zaragoza conforman un seminario de formación para impulsar y apoyar la implementación de programas de ayuda entre iguales. Emplean herramientas colaborativas, asisten a sesiones de formación y organizan un Encuentro Anual de Alumnado Ayudante y Mediador.
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Planes de convivencia, ¿quién los lidera?

El plan de convivencia es un proyecto colectivo que exige la participación y el compromiso de toda la comunidad educativa, de modo que pueda convertirse en una pieza clave para el bienestar de todas las personas, la mejora de la educación y el éxito del alumnado. Liderar el proceso es fundamental y esto abarca desde la Admin . . .
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REVISTA AULA INFANTIL - 091 (JULIO 17) - Escuelas que generan bienestar
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