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    La transformación educativa en nuestras aulas urge. La situación que hemos vivido en los últimos diez meses ha puesto de manifiesto carencias de nuestro sistema educativo, que sigue anclado en décadas anteriores sin afrontar los nuevos retos que la sociedad nos demanda.
    Guía para la reflexión, propuestas y diseño de un plan de reencuentro Guía para la reflexión, propuestas y diseño de un plan de reencuentro

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    La situación vivida ha dejado inputs en nuestra manera de relacionarnos con el entorno. Desde el centro educativo se nos plantea el reto de organizar el nuevo curso combinando los aprendizajes, las medidas y las dificultades, como son la brecha digital y social. En este artículo se presenta una guía-reflexi . . .
    Algunas certezas para un curso incierto Algunas certezas para un curso incierto

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    Va de... Ante una pandemia… la posibilidad Va de... Ante una pandemia… la posibilidad

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    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Inicio de curso. Respuestas saludables Inicio de curso. Respuestas saludables

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    Una escuela con alma Una escuela con alma

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    Una escuela que deja paso a las inquietudes y motivaciones del alumnado, maestros y familias

    Cuando el CEIP S’Olivera abrió sus puertas en 2005, no dudamos ni un momento en ver una oportunidad para huir del sistema tradicional implantado en las escuelas. Tuvimos muy claro que construiríamos una escuela donde el respeto a la diversidad, las inquietudes y motivaciones del alumnado, así como sus derechos y la rel . . .

    Un cambio de mirada en la gestión del centro Un cambio de mirada en la gestión del centro

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    Os presentamos la propuesta del CEIP Rosa dels Vents, una escuela viva y activa situada en la Colònia de Sant Pere (Islas Baleares). Sus miembros la definen como una escuela viva y activa cuyo objetivo es garantizar que los niños y niñas puedan cubrir sus necesidades en todo el tiempo que dure la actividad lectiva.
    «Paso de infantil a primaria» «Paso de infantil a primaria»

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    Desde los servicios de soporte a los centros y al profesorado que constituyen la red de los Centros de Apoyo a la Formación e Innovación Educativa del Departamento de Educación de Euskadi, se ha pretendido responder a una preocupación de las direcciones escolares en torno a la cohesión y unión profesional y . . .
    Los centros deben dialogar y analizar la concepción que tienen de las familias, las relaciones que establecer con ellas y sus responsabilidades Los centros deben dialogar y analizar la concepción que tienen de las familias, las relaciones que establecer con ellas y sus responsabilidades

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    Con objeto de que las relaciones con las familias tengan puntos de encuentro provechosos para todas las partes, es necesario qu . . .
    La gestión de la transición entre primaria y secundaria La gestión de la transición entre primaria y secundaria

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    Gestión hacia la innovación Gestión hacia la innovación

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    En San Félix Ikastetxea se ha dado respuesta a un nuevo enfoque educativo que aborda el desarrollo individual de las competencias múltiples del alumnado mediante proyectos en grupos colaborativos. Se presenta uno de los cuatro proyectos complementarios que han sido declarados prácticas role model tras la evaluación exter . . .
    Innovación en el liderazgo pedagógico y la organización escolar Innovación en el liderazgo pedagógico y la organización escolar

    Innovación en el liderazgo pedagógico y la organización escolar

    ¿Qué perfil de directivos necesitamos en nuestras escuelas? La transformación educativa ¿es una necesidad o una moda? Este artículo tiene como objetivo responder a estas y otras muchas dudas relacionadas con la innovación en la organización escolar, entendiendo la transformación educativa c . . .

    Transformamos las reuniones con las familias Transformamos las reuniones con las familias

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    En educación infantil y primaria es posible transformar la reunión con las familias en una experiencia gratificante que permita compartir y generar aprendizaje. Basta con proponer nuevos retos y dejar que los padres y las madres sean sus protagonistas.
    El diseño de la evaluación interna de los centros El diseño de la evaluación interna de los centros

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    La evaluación interna es un reto complejo para el centro que se lo plantea, y es necesario dotarse de instrumentos para la rendición de cuentas y también para la mejora de los distintos ámbitos sobre los que incidir, desde la mejora de los resultados educativos del alumnado hasta aspectos organizativos internos para g . . .

    Pedagogías emergentes, ¿innovación? Pedagogías emergentes, ¿innovación?

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    En este artículo de opinión, M. Concepción Torres reflexiona sobre las pedagogías emergentes.
    Aula Compartida: una respuesta al absentismo e integración escolar Aula Compartida: una respuesta al absentismo e integración escolar

    Aula Compartida: una respuesta al absentismo e integración escolar

    Entre un 3% y un 6% de los estudiantes de un instituto de educación secundaria presentan un acusado grado de absentismo y de dificultades para la integración escolar. El instituto desarrolla un programa grupal alternativo al aula ordinaria (Aula Compartida), orientado a reconciliar a estos estudiantes con el entorno académico y . . .
    Organizar el centro que trabaja por proyectos Organizar el centro que trabaja por proyectos

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    El presente artículo explica la vivencia de una escuela de nueva creación que plantea su organización a partir de la metodología de proyectos. Este reto le hace abordar la gestión del centro de una manera estructurada, y plantearse diferentes estrategias de trabajo con respecto a la gestión del equipo do . . .

    ¿Qué le puede pedir la escuela a un inspector? ¿Qué le puede pedir la escuela a un inspector?

    ¿Qué le puede pedir la escuela a un inspector?

    En este artículo de opinión, Jesús Jiménez reflexiona sobre qué le puede pedir la escuela a un inspector.

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