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Aula del Futuro, un proyecto de presente

A partir del estudio de investigación y desarrollo realizado por Innovative Technologies for Engaging Classrooms, European Schoolnet en Bruselas pone en marcha la iniciativa europea Future Classroom Lab (FCL), en la que tiene su origen el proyecto Aula del Futuro que se desarrolla en España. En este artícul . . .
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¿Las situaciones de aprendizaje son algo nuevo?
Què va ser abans, l´ou o la gallina? La dicotomia impossible entre el «saber» i el «saber fer»

¿Qué es más importante para la sociedad, el conocimiento o la competencia? En educación no son pocos los debates sañudos sobre si en la escuela se debe dedicar más tiempo a la enseñanza del «saber» o la enseñanza del «saber hacer». Un debate en permanente r . . .
¿Qué fue antes, el huevo o la gallina? La dicotomía imposible entre el «saber» y el «saber hacer»

¿Qué es más importante para la sociedad, el conocimiento o la competencia? En educación no son pocos los debates sañudos sobre si en la escuela se debe dedicar más tiempo a la enseñanza del «saber» o la enseñanza del «saber hacer». Un debate en permanente r . . .
Estudio de la luz con ABP sobre mascarillas

Se recoge el diseño y la aplicación de una propuesta de enseñanza para el estudio de las ondas luminosas en secundaria, con un proyecto que selecciona como situación de interés la reutilización de mascarillas. Al respecto, se estructuran tareas con prácticas científicas de indagación . . .
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Posibilidades y complicidades entre el tiempo libre educativo y la escuela

En este monográfico presentamos algunos elementos que según nuestro criterio muestran el potencial de la educación en el tiempo libre en Cataluña y también exponemos cuatro experiencias que avalan las posibilidades y las conexiones que pueden establecerse con la escuela. El objetivo no es otro que hac . . .
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Possibilitats i complicitats entre el lleure educatiu i l´escola

En este monográfico presentamos algunos elementos que según nuestro criterio muestran el potencial de la educación en el tiempo libre en Cataluña y también exponemos cuatro experiencias que avalan las posibilidades y las conexiones que pueden establecerse con la escuela. El objetivo no es otro que hac . . .
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Arraigar el ApS: de las experiencias a la mirada de territorio educador

El aprendizaje servicio (ApS) puede ser una oportunidad para crear proyectos compartidos entre varios agentes de un territorio e invitar a asumir la responsabilidad educativa en comunidad y poner en marcha el territorio para construir algo por el bien común. Observamos algunas experiencias que han realizado este paso, así . . .
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Niñas y niños que se ponen las «gafas ODS»
La mirada transformadora del aprendizaje

En la cuenta atrás hacia el horizonte de la Agenda 2030, el papel de la educación se convierte indiscutiblemente en un eslabón más del compromiso que nos interpela a todas y a todos. Se trata de un compromiso que tiene sentido cuando el enfoque en las aulas establece una mirada competencial, transversal y social. Las esc . . .
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Arrelar l’ApS: de les experiències a la mirada de territori educador

El aprendizaje servicio (ApS) puede ser una oportunidad para crear proyectos compartidos entre varios agentes de un territorio e invitar a asumir la responsabilidad educativa en comunidad y poner en marcha el territorio para construir algo por el bien común. Observamos algunas experiencias que han realizado este paso, así . . .
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Nenes i nens que es posen les «ulleres ODS»
La mirada transformadora de l’aprenentatge

En la cuenta atrás hacia el horizonte de la Agenda 2030, el papel de la educación se convierte indiscutiblemente en un eslabón más del compromiso que nos interpela a todas y a todos. Se trata de un compromiso que tiene sentido cuando el enfoque en las aulas establece una mirada competencial, transversal y social. Las esc . . .
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Mejorar el aprendizaje de la química a través de actividades en contexto

A menudo el alumnado asocia el aprendizaje de la química con actividades tediosas, aburridas, y hasta poco interesantes. ¿Podemos acercar la química al alumnado para que pueda percibirla como un conocimiento útil con valor para ser aprendido en la escuela? Proponemos que el profesorado novel aprenda . . .
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T´explico el meu poble 3.0

A fin de poner en valor la cultura y riqueza de Burguillos, su patrimonio material e inmaterial y su singularidad, y para dar respuesta a la necesidad de conocer la importancia del legado de los antepasados, niños y niñas de primaria crean una audioguía infantil sobre su conjunto histórico-artístico. . . .
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Te cuento mi pueblo 3.0

A fin de poner en valor la cultura y riqueza de Burguillos, su patrimonio material e inmaterial y su singularidad, y para dar respuesta a la necesidad de conocer la importancia del legado de los antepasados, niños y niñas de primaria crean una audioguía infantil sobre su conjunto histórico-artístico. . . .
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Naturalizar los espacios de aprendizaje

La actual renovación pedagógica es inherente a un cambio cultural profundo que inspira a la sociedad a transformarse, y ello implica poner el foco en naturalizar los espacios educativos. Cuando nos planteamos de manera consciente y profunda que los centros educativos se conviertan en el corazón del ecosiste . . .
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El papel de la naturaleza en el campo educativo: aportaciones desde la neurociencia

Las aportaciones de la neurociencia en relación con el papel que desarrolla la naturaleza en el campo educativo demuestran que el diseño de una arquitectura, de unos espacios y de unos materiales en sintonía con los códigos de funcionamiento del cerebro son un elemento fundamental para promover proce . . .
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Razones e ideas para desarrollar un currículo ecosocial

Dar un enfoque ecosocial a la educación es imprescindible para una educación que responda a los desafíos actuales y futuros, personales y colectivos. Para acometer este enfoque, es determinante un cambio curricular profundo que persiga que el alumnado adquiera la competencia ecosocial mediante un mét . . .
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Límites y oportunidades del marco normativo español en los espacios exteriores de los centros educativos

La incorporación de la naturaleza en el espacio educativo y en concreto en los patios y en los entornos escolares es, en la actualidad, parte de muchos proyectos educativos y, en consecuencia, el objetivo de muchas de las transformaciones de este tipo de equipamientos. Este artículo reflexiona sobre el papel de la . . .
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Renaturalización de los escenarios de la vida cotidiana: ¿un lujo o una necesidad?
Aportaciones desde la psicología ambiental

La demanda de naturalización de los escenarios de la vida cotidiana refleja una importante necesidad de las personas para reconectar con la estimulación procedente de la naturaleza. Recuperar la relación con entornos naturales es un recurso para el bienestar, la calidad de vida y también para promove . . .
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Patios x Clima, regenerando el ecosistema educativo

El rediseño de los espacios y de los entornos educativos de manera participada tiene el objetivo de renaturalizarlos y que se conviertan en proceso y espacio de aprendizaje dentro del centro, integrando la acción por el clima dentro del currículo educativo. Son procesos colectivos que refuerzan la participa . . .
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