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    Orokieta, l’escola pública que avança amb la comunitat perquè la comunitat avanci Orokieta, l’escola pública que avança amb la comunitat perquè la comunitat avanci

    Orokieta, l’escola pública que avança amb la comunitat perquè la comunitat avanci

    Orokieta somos una escuela pública, inclusiva, perteneciente a la red de Comunidades de Aprendizaje, que vive el presente y mira al futuro. Nuestro proyecto educativo tiene como objetivos atender a la diversidad que enriquece nuestra escuela y ofrecer una educación personalizada que, partiendo del desarrollo de l . . .

    Biblioteca tutoritzada virtual, una solució per a la participació de la comunitat educativa en temps de covid-19 Biblioteca tutoritzada virtual, una solució per a la participació de la comunitat educativa en temps de covid-19

    Biblioteca tutoritzada virtual, una solució per a la participació de la comunitat educativa en temps de covid-19

    Sabemos que la participación comunitaria es esencial para la mejora del rendimiento académico y la convivencia en los centros educativos. Uno de los retos a los que nos enfrentamos en la actual situación es cómo poder promover la participación sin poner en riesgo a la comunidad educativa y en . . .

    Els compromisos individuals i col·lectius de l´escola Els compromisos individuals i col·lectius de l´escola

    Els compromisos individuals i col·lectius de l´escola

    El compromiso afecta a casi todo: al comportamiento profesional y ético docente, a la relación con el alumnado, con otros actores de la comunidad educativa y con el entorno, y con un proyecto educativo que fortalece la escuela pública, el conocimiento, la democracia y la inclusión social.
    Ara, més que mai, l´educació pública Ara, més que mai, l´educació pública

    Ara, més que mai, l´educació pública

    En este artículo, se reflexiona sobre el papel de la educación pública en la garantía del derecho a la educación de calidad para todas las niñas y los niños, pero también como un espacio de aprendizaje y reconstrucción de las experiencias y vivencias de nuestra infa . . .
    Te cuento mi pueblo 3.0 Te cuento mi pueblo 3.0

    Te cuento mi pueblo 3.0

    El artículo del proyecto de ApS «Te cuento mi pueblo 3.0» trata de romper una lanza en favor de la escuela rural como institución innovadora, dinamizadora de la sociedad de su entorno y un caldo de cultivo para experiencias, que acerquen al alumnado, al profesorado y a la comunidad educativa al mismo . . .

    Projecte intergeneracional Junts molt millor Projecte intergeneracional Junts molt millor

    Projecte intergeneracional Junts molt millor
    Plàstica i música a la residència de gent gran

    Los niños y las niñas del CRA Valle de Riaza se han visto obligados a ir modificando sus actividades de aprendizaje, adaptándolas a las nuevas restricciones y medidas que se han ido tomando por la pandemia de la COVID-19. Han pasado por varias fases, pero gracias a sus ganas y compromiso con los demá . . .
    Introducción: El reto de la escuela rural: hacer visible lo invisible Introducción: El reto de la escuela rural: hacer visible lo invisible

    Introducción: El reto de la escuela rural: hacer visible lo invisible

    Ruralidad, territorio y escuela Ruralidad, territorio y escuela

    Ruralidad, territorio y escuela

    La escuela es un servicio público fundamental que se presta de forma territo¬rializada; por ello, las características del territorio influyen en su organización, estructura, actividad y presencia en el mismo. Desde estas premisas, en este capí¬tulo, primero, reflexionaremos sobre el territorio como sistema social . . .
    Ser maestro en la escuela rural Ser maestro en la escuela rural

    Ser maestro en la escuela rural

    En este capítulo se plantea de un modo global el tema del actual o futuro docente de escuelas multigrado situadas en contextos rurales. A tal fin, se efec¬túa un recorrido en el que se aborda la construcción de la identidad profesional docente a partir de la formación inicial, la práctica pedagógica y l . . .
    Aula multigrado y aprendizaje entre edades Aula multigrado y aprendizaje entre edades

    Aula multigrado y aprendizaje entre edades

    El presente capítulo aborda el valor pedagógico del aula multigrado a partir de las ideas que configuran los diferentes apartados. En primer lugar se presenta la dicotomía aún existente entre aulas multigrado y monogrado, poniendo énfasis en los resultados académicos. A continuación, se detallan todo . . .
    Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural

    Organización, gobernanza y liderazgo en la escuela rural

    En el presente capítulo se aborda la presencia de lo rural en la legislación educativa a fin de comprobar el modo en que se ha venido articulando la organización escolar en contextos rurales. En este sentido, se ahondará en las principales características de los modelos educativos vigentes en el mundo rural, esboz . . .
    Aprender del territorio Aprender del territorio

    Aprender del territorio

    El presente capítulo tiene como objetivo mostrar las posibilidades pedagógicas del territorio rural donde se ubican las escuelas, poniendo el acento en la didáctica. Al respecto, se pretende dar respuesta a dos interrogantes: ¿qué nos puede enseñar el territorio? y ¿cómo podemos aprender de &e . . .
    Hacia dónde va la escuela rural Hacia dónde va la escuela rural

    Hacia dónde va la escuela rural

    Este capítulo tiene como objetivo servir de punto de partida de aquellas directrices que puedan marcar el futuro de la escuela rural de nuestro entorno inmediato, obtenidas a partir de procesos de investigación sobre experiencias de éxito en la escuela rural, así como de la evaluación de aquellas prácticas . . .

    • Capítulos

    El reto de la escuela rural El reto de la escuela rural

    El reto de la escuela rural
    Hacer visible lo invisible

    La escuela rural del siglo xxi debe ser verdaderamente visible en el sistema educativo y lo debe ser bajo un modelo más equitativo, inclusivo y de calidad educativa. Para esta proyección social y educativa, la labor del maestro es esencial así como su profesionalidad en el marco de una práctica pedagógica carac . . .

    Damos voz a los institutos escuela Damos voz a los institutos escuela

    Damos voz a los institutos escuela

    Institutos-escuela, centros integrados, centros de enseñanza obligatoria: todas estas denominaciones comparten una razón de ser: atender a alumnado, a niñas y niños desde la educación infantil hasta la educación secundaria. En Graó hemos querido hacer visible esta realid . . .

    Donem veu als instituts escola Donem veu als instituts escola

    Donem veu als instituts escola

    Institut escola, centres integrats, centres d’ensenyament obligatori, totes aquestes denominacions comparteixen un sentit de ser: atendre alumnat, nenes i nens des de l’educació infantil fins a l’educació secundària. A Graó, hem volgut fer visible aquesta realitat.
    Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades

    Institutos-escuela: una rara avis llena de oportunidades

    Los centros públicos con alumnado de educación infantil, primaria y secundaria son una minoría, pero ponen en práctica soluciones a carencias endémicas de nuestro sistema educativo. Un único equipo, un único centro y un único currículo para la educación oblig . . .

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  4. Ed. Primaria (148)
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  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (1)
  2. Acción Directiva (2)
  3. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (3)
  4. Biblioteca de Aula (1)
  5. Biblioteca Infantil (català) (1)
  6. Ver mas
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  1. Organización y gestión de centros (427)
  1. Tipología escolar (427)
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